AU - العنبكي، عبد الله فرحان عبد الله AU - الحسو، ثناء يحيى قاسم AU - محمود، محمد أنور AU - الدليمي، خالد جمال حمدي AB - هدفت الدراسة إلى: 1) بناء برنامج تعليمي وفق المدخل المنظومي لطلاب الصف الخامس الأدبي. 2) فاعلية البرنامج التعليمي في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة الجغرافية الطبيعية. 3) فاعلية البرنامج التعليمي في تنمية المهارات الجغرافية لطلاب الصف الخامس الأدبي. وللتحقق من هدف البحث وضع الباحث فرضيتين صفريتين هما: 1) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية برنامج التعليمي وفق المدخل المنظومي ومتوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالبرنامج التقليدي. 2) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية بالبرنامج التعليمي وفق المدخل المنظومي ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالبرنامج التقليدي في اختبار تنمية المهارات الجغرافية البعدي. استعمل الباحث وفقاً لطبيعة البحث منهجين هما: 1) المنهج الوصفي في تحديد المهارات الجغرافية الواردة في مقرر الجغرافية الطبيعية وبناء برنامج تعليمي وفق المدخل المنظومي. 2) المنهج التجريبي في بيان فاعلية البرنامج التعليمي في تحصيل وتنمية المهارات الجغرافية على طلاب المجموعة التجريبية. أما أدوات البحث فكانت: 1) بناء اختبار تحصيلي وعرضه على الخبراء وتطبيقه على عينة استطلاعية للتحقق من صدقه وثباته. 2) بناء اختبار مهاري لتنمية المهارات الجغرافية وللتحقق من صدقه وثباته تم عرضه على مجموعة من الخبراء وتطبيقه على عينة استطلاعية. واختار الباحث قصدياً مديرية تربية المقدادية وإعدادية القرطبي للبنين لتطبيق التجربة فيها، وتألفت عينة البحث من 60 طالب ضمت المجموعة التجريبية 30 طالبًا والمجموعة الضابطة 30 طالبًا، وكافأ الباحث في متغيرات (اختبار المعرفة السابقة، العمر الزمني، الذكاء، تحصيل مادة الجغرافية للسنة السابقة، التحصيل الدراسي للوالدين، اختبار تنمية المهارات الجغرافية القبلي). وبعد نهاية البرنامج التعليمي الذي استمر فصل دراسي أول وتطبيق اختبار التحصيل واختبار تنمية المهارات الجغرافية، استعمل الباحث وسائل إحصائية عديدة كالاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين أسفرت النتائج ما يأتي: تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا بالبرنامج التعليمي وفق المدخل المنظومي على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا وفق البرنامج التقليدي في اختبار التحصيل البعدي واختبار تنمية المهارات الجغرافية. واستنتج بعض الاستنتاجات منها: 1) أن بناء البرنامج التعليمي وفق المدخل المنظومي كان فعال في تحصيل مادة الجغرافية وتنمية المهارات الجغرافية. 2) أن التدريس بالمدخل المنظومي يساهم في إعادة تنظيم المحتوى للمادة العلمية وتبين أهميته في زيادة التحصيل في المفاهيم العلمية والمهارات الجغرافية. أن التدريس بالمدخل المنظومي يساعد على الارتقاء بمستوى التعلم إلى المستويات العليا كالتحليل والتركيب والتقويم. كما أوصى بتوصيات عدة منها: 1) ضرورة تنويع المهارات الجغرافية في المقررات الدراسية للمراحل الإعدادية من خلال زيادة الأنشطة فيها. 2) توجيه المدرسين إلى أهمية المدخل المنظومي عند تنفيذ المواقف التدريسية حيث النظرة الشمولية لعناصر الموقف التعليمي وعلاقة التأثير والتأثر مع التأكيد على دور الطالب كمنتج للمعرفة والأفكار. 3) ضرورة الاهتمام من قبل القائمين على العملية التعليمية في توافر الإمكانات والمواد اللازمة للتدريس بالطريقة المنظومية داخل المدرسة لعرض البرامج بوسائل عدة داخل غرفة الصف. ويقترح بعض المقترحات منها: 1) دراسة مماثلة لهذه الدراسة على مراحل دراسية أخرى. 2) بناء برنامج تدريبي لمدرسي الجغرافية وفق المدخل المنظومي. 3) بناء استراتيجية مقترحة قائمة على المدخل المنظومي وبيان أثرها في التحصيل وتعديل الفهم الخاطئ للمفاهيم الجغرافية. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - The effectiveness of an educational program according to the systemic approach in educational and skills development among geographic fifth graders literary. The study aimed to: 1) Building an educational program according to the systemic approach to literary fifth grade students. 2) Statement effective educational program in educational and skills development among geographic fifth graders literary. To achieve the goals of research researcher put Srettin two assumptions are: 1) There is no statistically significant difference between the average scores of the experimental group students who have studied the material natural geographical Balr.s. tutorial on systemic approach according to the average scores of the control group students who have studied the same material in the traditional way in the achievement test posttest. 2) There is no statistically significant difference between the average scores of the experimental group students who have studied the material natural geographical educational program according to the systemic approach and the average scores of the control group students who have studied the same material in the traditional way to test skills development geography. The researcher used according to the nature of the research are two approaches: 1) Descriptive approach in determining the geographical skills contained in the decision to build the natural geographical and educational program according to the systemic approach. 2) Experimental approach in a statement the effectiveness of a tutorial in the collection of geographic and skills development on the experimental group students. Research tools were: 1) Building an educational program according to the systemic approach. 2) Achievement test preparation and presentation to the experts and applied to the exploratory sample to verify the sincerity and firmness. 3) Preparation Mehari test to measure skills and geographical verify truthfulness persistence was presented to a group of experts and applied to the sample reconnaissance. The researcher chose Qsidia Directorate of Education Muqdadiyah and junior Cordovan for Boys for the application of the experiment where, and consisted of a sample search of 60 students within the experimental group 30 students and the control group 30 students, and reward a researcher at the variables (test prior knowledge, chronological age, intelligence, collection geographical material for the previous year, the academic achievement of, tribal geographical skills test). After the end of the tutorial, which lasted a full semester and the application of the achievement test and test development skills Geographically, the use of statistical researcher means many Kalachtbar samples t (t-test) for two independent samples yielded results Mayati: Superiority of the experimental group students who have studied the educational program according to the systemic approach to the control group students who have studied in the traditional way in the achievement test and posttest test geographical skills development. The researcher concluded that some of the conclusions, including: 1) That building tutorial on according systemic approach was effective in the collection of material geographic and geographic skills development. 2) Teaching that contributes to the entrance systemic reorganization of the scientific content of the article and show its importance in increasing achievement in scientific concepts and geographic skills. 3) Steps to follow tutorial to help raise students’ motivation to learn through positive contribution in the implementation of the program. The researcher also recommended a number of recommendations including: 1) Need to diversify the geographic skills in the curriculum of the stages by increasing the activities. 2) Directing teachers to the importance of systemic approach when implementing teaching positions where a holistic view of the elements of the educational situation and effect relationship and vulnerability, with an emphasis on the role of the student as a producer of knowledge and ideas. 3) Need for attention by those in charge of the educational process in providing the capabilities and materials for teaching systemic way inside the school to view programs in many ways in the classroom. The researcher suggests some proposals, including: 1) A similar study of the current study on the stages of learning another. 2) Building training program for teachers of geography according to the systemic approach. 3) Build a proposed strategy based on the systemic approach and its impact statement in the collection and modify wrong understanding of the concepts of geography. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif ID - 111924 OP - أ – ط، 235 ص. T1 - فاعلية برنامج تعليمي على وفق المدخل المنظومي في التحصيل وتنمية المهارات الجغرافية لدى طلاب الصف الخامس الأدبي [رسالة / أطروحة]