Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية كل من أسلوبي التعليم الملطف، والتعزيز فى خفض السلوك العدواني لدى الأطفال المتخلفين عقليا، ومعرفة دلالة الفروق بين أسلوبي التعليم الملطف، والتعزيز في خفض السلوك العدواني لدى الأطفال المتخلفين عقلياً، للوقوف على أي الأسلوبين أكثر فاعلية. وتكونت عينة الدراسة من 30 طفلا من الأطفال المتخلفين عقليا في عمر زمني يترواح ما بين 8-12 سنة -اختيروا وفقا لمعايير محددة من بين الأطفال المتخلفين عقليا بمدرسة التربية الفكرية بمدينة المنصورة. وقد تم توزيعهم على ثلاث مجموعات: مجموعتين تجريبيتين، ومجموعة ضابطة، وباستخدام مقياس الذكاء (تعريب لويس كامل مليكة، 1998ب)، ومقياس السلوك العدواني (إعداد الباحث)، والأساليب الإحصائية المتمثلة في: اختبار ذي الحدين (z)، واختبار كروسكال- واليس، واختبار مان ويتني لدلالة الفروق بين متوسطات رتب المجموعات الثلاث. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى: 1) فاعلية كل من أسلوبي التعليم الملطف، والتعزيز في خفض السلوك العدواني لدى الأطفال المتخلفين عقليا. 2) زيادة فاعلية أسلوب التعليم الملطف مقارنة بأسلوب التعزيز في خفض السلوك العدواني لدى الأطفال المتخلفين عقليا. وقد فسرت النتائج فى ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، كما قدم الباحث بعض التوصيات للآباء والمعلمين والمعالجين التي تساعد في خفض السلوك العدواني لدى الأطفال المتخلفين عقليا، كما اقترح الباحث عدداً من البحوث. (الملخص المنشور)