Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف تقديرات طلبة كلية التربية بجامعة السلطان قابوس لدرجة اكتسابهم للكفايات المتعلقة بالمنهاج الدراسي، وأثر كل من النوع والتخصص في ذلك. ولتحقيق ذلك حدد الباحثان الكفايات الأساسية المتعلقة بالمنهاج الدراسي، ووضعاها في استبانة مكونة من 56 فقرة، موزعة على خمسة مجالات هي: مفهوم المنهاج، وأسسه والعوامل المؤثرة فيه، وعناصره، وعملياته، ومنهاج التخصص. وقد وزعت الاستبانة على عينة تكونت من 235 طالبا وطالبةً موزعين على سبعة تخصصات. بينت نتائج الدراسة أن الطلبة يرون أنهم اكتسبوا كفايات المنهاج في المحاور الخمسة المحددة لهم بدرجة متوسطة، كما كشفت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي استجابات الذكور والإناث لصالح الإناث في محور "أسس المنهاج والعوامل المؤثرة فيه"، ووجود فروق دالة إحصائيا محور"عناصر المنهاج" بين تخصص اللغة العربية وبقية التخصصات عدا التربية الإسلامية لصالح تخصص اللغة العربية، وبين تخصصي العلوم والدراسات الاجتماعية لصالح تخصص العلوم. وفي محور"عمليات المنهاج" كانت الفروق دالة إحصائيا بين تخصص اللغة العربية وبقية التخصصات لصالح تخصص اللغة العربية، وبين تخصصي التربية الرياضية والرياضيات لصالح تخصص التربية الرياضية، وبين تخصصي العلوم والرياضيات لصالح تخصص العلوم. وفي محور"منهاج التخصص" وجدت دالة إحصائيا بين تخصصي التربية الإسلامية والعلوم لصالح تخصص التربية الإسلامية، وبين تخصصي الدراسات الاجتماعية والرياضيات لصالح تخصص الرياضيات، وبين تخصصي الرياضيات والعلوم لصالح تخصص الرياضيات. وبناءً على النتائج ومناقشتها قدمت الدراسة عدة مقترحات تمثلت في اعتماد مدخل الكفايات في توصيف مقررات برنامج إعداد المعلم، وتقويمها، وربطها بمخرجات البرنامج، وإطاره المفاهيمي، وإجراء المزيد من الدراسات في هذا الموضوع. (الملخص المنشور)