Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على رضا المتدربين عن البرامج التدريبية والمدربين والحقائب التدريبية والبيئة التدريبية والمقترحات التطويرية التي يمكن أن تسهم في فعالية أداء الدورات الإدارية التربوية القصيرة المقدمة من المركز التربوي للتطوير والتنمية المهنية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم اختيار المنهج الوصفي المسحي والاستبانة كأداة للدراسة، وتم توزيع الاستبانة على مجتمع الدراسة كاملا وعددهم (147) وبلغ عدد المستجيبين (138) بنسبة (94%). وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، أبرزها: أن رضا عينة الدراسة عن الدورات الإدارية التربوية الصيفية القصيرة التي يقدمها المركز التربوي للتطوير والتنمية المهنية كان بدرجة عالية لجميع عبارات أداة الدراسة، كما توصلت الدراسة بأنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد عينة الدراسة حول متغيرات الدراسة (سنوات الخبرة- الدورات التدريبية- المؤهل)، ولتطوير الدروات التدريبية اقترحت عينة الدراسة عدد من المقترحات التطويرية كاستثمار خبرات المتدربين، ومراعاة الفروق الفردية بين المتدربين، وتدعيم الجانب النظري بأمثلة علمية. وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بعدد من التوصيات، أبرزها: زيادة الاهتمام في بناء الحقائب التدريبية وبنائها على أسس علمية لتلبية احتياجات المتدربين وتطلعات وزارة التعليم، كما يوصي الباحث استثمار خبرات المتدربين في تصميم وتنفيذ البرامج التدريبية وتحديد الاحتياجات التدريبية، بالإضافة إلى توزيع المتدربين بشكل متجانس ومراعاة الفروق الفردية بينهم. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the satisfaction of the trainees with training programs, trainers, training courses, and the training environment. Also, it aims to provide development suggestions that could contribute to the effectiveness of the performance of the short summer educational administrative programs offered by the educational center for professional development. To achieve these goals, the descriptive approach and the questionnaire were chosen as a tool for the study. The questionnaire was distributed to the entire study community, which were (147) and the responses were (138), which account (94%) of the respondents. The study reached a number of results such as the average satisfaction for all study items were high, there were no statistically significant differences between the trainees, and they suggested a number of development suggestions such as investing the experiences of the trainees, taking into account the differences between the trainees, and making a balance between theoretical and practical sides. From these results, the researcher suggests a number of recommendations, paying more attention to build training courses based on scientific models to meet the needs of the trainees and the ministry of education aspirations, investing the trainees' experiences, and distributing the trainees based their levels and needs. (Published abstract)