جودة المراقبة المستمرة : إشكالية التناقض والفعالية المدرسة الإبتدائية كنموذج
| [الملخّص] | |
| Type | Article |
| Document no. | 004128 |
| Author | الحنصالي، جمال بن الحسين. أستاذ باحث تربوي، إمن تانوت |
| Pages | ص ص.145-149 |
| Host Item Entry |
مجلة علوم التربية. ع. 33، مارس 2007
|
| Electronic Location |
النص الكامل (PDF)
|
| Descriptors | الادارة التربوية - المدارس الابتدائية |
| Language of document | Arabic |
| Country | Morocco |
الكشف عن مدى فعالية النتائج العددية المتمثلة في النقط التقييمية ومدى جدوى النتائج التي يتسلمها المتعلم وهل تصب هذه السلوكيات الروتينية فعلا في إنتاج كفايات ذات أبعاد مختلفة تسهم في بناء شخصيات متزنة داخل المجتمع تساوقا مع النظرة الجديدة للممارسة البيداغوجية وانسجاما مع مطلب الجودة. وقد تبين من خلال التحليل ما يلي: 1) إعادة النظر في صيغة الامتحانات بشكل شمولي. 2) الاعتماد على بيداغوجيا الإدماج أثناء ممارسة عملية التقييم. 3) تطبيق مبدأ "المعاملات" عقب وضع نقط المراقبة المستمرة. 4) تغيير نماذج أوراق نتائج المراقبة المستمرة بشكل مختصر يعكس حقيقة القرارات المتخذة من لدن الممارسين البيداغوجيين. 5) اعتماد أسلوب موحد للعبارات المعيارية الملازمة للنقط التقييمية. 6) تكثيف الدورات التكوينية مع إصدار نماذج من أوراق الاختبار. 7) تكييف بيداغوجية الكفايات مع واقع الممارسة البيداغوجية لحصد منتوج تعليمي ذي مصداقية وواقعية. (شمعة)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
|
|
| الحنصالي، جمال بن الحسين.. (2007). جودة المراقبة المستمرة : إشكالية التناقض والفعالية المدرسة الإبتدائية كنموذج. مجلة علوم التربية. ع. 33، مارس 2007. ص ص.145-149 Retrieved from search.shamaa.org |