Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى التحقق من أثر نموذج التّعلّم المقلوب التّفاعلي في تنمية مهارات التّعلّم التّشاركي والاستيعاب المفاهيمي في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتكونت عينة البحث من (101) تلميذًا وتلميذةً، تمّ تقسيمهم إلى مجموعتين: إحداهما تّجريبيّة عددها (51) تلميذًا بمدرسة "الشهيد النقيب شادي علاء العاصي للتعلييم الأساسي(ع)" من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، والأخرى ضابطة عددها (50) تلميذًا بمدرسة "عبد البديع خفاجي الإعدادية" بإدارة غرب المحلّة التعليميّة بمحافظة الغربيّة، وتمثّلت أدوات البحث في بطاقة ملاحظة أداء مهارات التّعلّم التّشاركي، واختبار التحصيل المعرفي لمهارات التّعلّم التّشاركي، واختبار الاستيعاب المفاهيمي في العلوم. وقد تمّ تطبيق أدوات البحث قبليًّا، ثمّ تقديم المعالجة التدريسيّة، حيث تمّ التدريس للمجموعة التّجريبيّة بنموذج التّعلّم المقلوب التّفاعلي. أما المجموعة الضابطة فتمّ التدريس لها بالطريقة المتّبعة، تلا ذلك تطبيق أدوات البحث بعديًّا. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي والتّجريبي بتصميم شبه التّجريبي من أجل رصد الدرجات ومعالجتها إحصائيًّا. أسفرت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التّجريبيّة والضابطة في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي لمهارات التّعلّم التّشاركي، وبطاقة ملاحظة أداء مهارات التّعلّم التّشاركي، واختبار الاستيعاب المفاهيمي في العلوم، وذلك لصالح تلاميذ المجموعة التّجريبيّة، كما أثبت البحث وجود علاقة ارتباطيّة قويّة دالّة إحصائيًّا عند مستوى دلالة (α ≤ 0,05) بين درجات تلاميذ عينة البحث في الأداء البعدي لأدوات البحث. (ملخص المؤلف)

The current research aimed to investigate the impact an interactive flipped learning model on the development of cooperative learning skills and the conceptual assimilation in science among middle school students. The research sample consisted of (101) male/female students divided into two groups i.e. the first one is experimental group and consisted of (51) students in Martyr Captain Shadi Alaa Al Asi Elementary and Preparatory School from second preparatory grade students. The second one is control group and consisted of (50) students in Abdul Budai Khafaji Preparatory school affiliated to West Mahalla Directorate of Education in Gharbia Governorate. The research tools are represented in cooperative learning skills performance note card, cognitive achievement test for cooperative learning skills, and conceptual assimilation test in science. The research tools were pre-applied and then the teaching process was provided. The experimental group was taught via an interactive flipped learning model. The control group was taught in the same way followed by the post-application of the research tools. The researcher has used analytical descriptive and Experimental Research with a quasi-Experimental Design for monitoring and processing scores statistically. The research concluded that there is a statistically significant difference at the level of significance (α ≤ 0.05) between the mean scores of the experimental group students and the scores of the control group students in the post-measurement of the cognitive achievement test of cooperative learning skills, cooperative learning skills performance note card, and conceptual assimilation test in science in favor of experimental group students, and there is a statistically significant correlational relationship at the level of significance (α ≤ 0.05) between the scores of the students in the research sample in the post-performance of the research tools. (Author’s abstract)