Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى التكيف الأكاديمي لعينة الدراسة، والتعرف على مستوى دافعية الإنجاز لعينة الدراسة، والكشف عن وجود علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين مستوى التكيف الأكاديمي ودافعية الإنجاز لعينة الدراسة، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع طالبات المرحلة الثانوية بمدينة الرياض في المملكة العربية السعودية، واشتملت عينة الدراسة على (102) طالبة، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي كمنهج للدراسة، واستعانت بمقياس التكيف الأكاديمي، ومقياس دافعية الإنجاز كأدوات للدراسة، واستخدمت التكرار والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعامل ثبات (ألفاكرونباخ)، وتحليل التباين الأحادي، واختبار شيفيه، ومعادلة المدى كأساليب إحصائية، وقد توصلت الباحثة للعديد من النتائج أهمها، إن مستوى التكيف الأكاديمي لعينة الدراسة جاء بدرجة كبيرة، وإن مستوى دافعية الإنجاز لعينة الدراسة جاء بدرجة كبيرة، ووجود علاقة ارتباطيه إيجابية ذات دلالة إحصائية بين مستوى التكيف الأكاديمي ودافعية الإنجاز لعينة الدراسة، وقد أوصت الدراسة بإشراك الطلبة في وضع البرامج المساعدة للنهوض بالعملية التعليمية، وتوضيح دور دافعية الإنجاز في حياة التلميذ. (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying academic adjustment andachievement motivation levels, finding out the existence of statistically significant correlative relationship between academic adjustment and achievement motivation levels. The study population consisted of all high school female students in Riyadh in Saudi Arabia. The study sample included (102) students. The researcher used the descriptive analysis methodology, and depended on the Academic Adjustment Scale and the Achievement Motivation Scale as the study tools. She used Frequency, Percentages, Arithmetic Means, Pearson Correlation Coefficient, Reliability Factor (Cronbach's alpha), One-Way Anova, Hevah Test, Range Equation as statistical methods. The researcher concluded results, including that the levels of academic adjustmentand achievement motivation among the study sample came in a high degree. There was statistically significant positive correlative relationship between academic adjustment and achievement motivation levels among the study sample. The study recommended engaging students in developing programs that help promoting the educational process and clarifying the achievement motivation role in student's life. (Published abstract)