Arab Educational Information Network

تتحدد مشكلة الدراسة بالإجابة عن السؤال الآتي: ما الأبعاد التربوية للتحديث والتطوير في التعليم العالي في سورية بين عامي 2000-2010؟ من هنا هدفت الدراسة إلى ما يأتي: 1) دراسة واقع التحديث والتطوير في التعليم العالي، ومقومات النجاح خلال فترة الدراسة من عام 2000 إلى عام 2010. 2) الكشف عن المشكلات التي أعاقت عملية تحديث وتطوير السياسة التربوية في التعليم العالي في الجمهورية العربية السوريّة. 3) معرفة آراء المشاركين في التعليم العالي في عملية التطوير والتحديث خلال فترة الدراسة عام 2000 إلى عام 2010. 4) تقويم تجربة التحديث والتطوير للتعليم العالي من حيث مكوناته وانعكاسها على مؤسساته في الجمهورية العربية السورية. 5) تقديم مقترحات لتطوير العملية التعليمية المبنية على واقع متطلبات عملية التجديد والإصلاح في مؤسات التعليم الجامعي في الجمهورية العربية السورية. إن طبيعة الدراسة تفرض اعتماد أكثر من منهج، فاعتمد المنهج التاريخي والمنهج الوصفي التحليلي، واستُخدمت الأدوت الآتية: 1) استمارة مقابلة مع الخبراء في وزارة التعليم العالي. 2) استبانة لمعرفة آراء الإداريين، 3) استبانة لاستطلاع آراء أعضاء الهيئة التعليمية. شملت عينة الدراسة مجموعتين: الأولى: وتشمل عدداً من الإداريين العلميين (رئيس جامعة، نواب رئيس الجامعة، عمداء كليات، نواب عمداء، رؤساء أقسام) في جامعتي (دمشق، تشرين). الثانية: عينة من أعضاء الهيئة التعليمية في الجامعات المذكورة (دمشق، تشرين) وبعض من الخبراء في وزارة التعليم العالي. تعددت نتائج الدراسة، أهمها: 1) عدم وجود فرق بين متوسطات درجات أعضاء الهيئة التعليمية في دورهم لتطوير مؤسسة التعليم العالي، تبعاً لمتغير الجنس. 2) وجود فروق بين متوسطات درجات أعضاء الهيئة التعليمية في دورهم لتطوير مؤسسة التعليم العالي، تبعاً لمتغير الجامعة. 3) وجود فروق بين متوسطات درجات أعضاء الهيئة التعليمية في دورهم لتطوير مؤسسة التعليم العالي، تبعاً لمتغير الكلية. 4) عدم وجود فروق بين متوسطات درجات القائمين على التعليم العالي فيما يتعلق بدورهم في تحديث التعليم العالي وتطوير مؤسساته، تبعاً لمتغير الجنس. 5) عدم وجود فروق بين متوسطات درجات القائمين على التعليم العالي فيما يتعلق بدورهم في تحديث التعليم العالي وتطوير مؤسساته، تبعاً لمتغير الجامعة. (ملخص المؤلف بتصرف)