Arab Educational Information Network

استهدفت الدراسة التعرف على واقع برنامج التربية العملية بكلية التربية بجامعة الطائف من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس (الطلاب/ المعلمين) في تخصص التربية الإسلامية، وذلك في مجالات: (مكتب التربية العملية، المشرف الأكاديمي، والطالب/ المعلم، إدارة المدارس المتعاونة، المعلمين المتعاونين). وقد تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتصميم استبانتين: إحداهما لأعضاء هيئة التدريس المشرفين على البرنامج، وعددهم 7 أعضاء؛ والأخرى للطلاب/ المعلمين، وعددهم 30 طالبا. بعد ذلك تم استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة من تكرارات ونسب مئوية. وأسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج، من أهمها: إيجابية أداء مكتب التربية العملية، وتجاوب إدارة المدارس المتعاونة. والنظرة الإيجابية بين أعضاء هيئة التدريس الطلاب/ المعلمين. وتبين اتفاق عينتي الدراسة على حاجة المعلم المتعاون للقيام بدوره بشكل أفضل، ورفض دراسة مقررات أخرى مع التربية العملية. وفي ضوء هذه الدراسة ونتائجها، تم تقديم مجموعة من التوصيات، من أهمها: تعزيز مجال مكتب التربية العملية، وتقديم الشكر لإدارات المدارس المتعاونة لتعزيز أدوارهم، وتبصير المعلمين المتعاونين بأدوارهم - بالدورات واللقاءات، وتوزيع الطلاب/ المعلمين على المشرفين الأكاديميين وفق تخصصاتهم، وعدم تسجيل مقررات أخرى للطالب/ المعلم أثناء انخراطه في برنامج التربية العملية. كما تم تقديم بعض المقترحات، من أهمها: التعرّف على فاعلية برنامج التربية العملية بعد التطوير؛ وعلى آراء قادة المدارس والمعلمين المتعاونين في البرنامج. والتعرّف على فاعلية برنامج تدريبي للمعلمين المتعاونين. (الملخص المنشور)

The study targeted recognizing the fact of teaching practice program from the faculty members’ and students’/ teachers’ point of view of in the Islamic education major, in (teaching practice’s office, academic supervisor and student/ teacher, the co-operating schools’ administration, co-operating teachers) areas. Descriptive analytical approach was used, two questionnaires were designed, one for the faculty members, seven members, the other for students/ teachers, 30 students. The study resulted in some findings; including positive performance of teaching practice’s office, the co-operation of the co¬operating schools’ administration, positive look among the faculty members and students/ teachers. Need for the cooperating teacher to do better and refuses studying other courses with teaching practice. Study recommendations included strengthening the field of teaching practice’s office, giving credit to the cooperating schools’ administrations. Enlightening the co-operating teachers with their roles, distribution of students/ teachers on the academic supervisors according to their majors. and not to register the student/ teacher in any other courses during his participation in the teaching practice program. while suggestions were: recognizing the effectiveness of teaching practice program after developing, recognizing opinions from school’s principals and co-operating teachers in the program, and recognizing the effectiveness of the training program for co¬operating teachers. (Published abstract)