Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر التدريس باستخدام الحاسوب في تحسين مستوى دافعية المتعلمين نحو تعلم الرياضيات. ولتحقيق هدف الدراسة، أعد الباحثون برمجية تعليمية تكونت من 47 شريحة، تضمنت تدريبات وأنشطة يتم خلالها تعليم الطلبة عملية الضرب في الرياضيات، ومقياسًا للدافعية نحو التعلم. تكون أفراد الدراسة من 43 طالبا من طلبة الصف الثاني الأساسي، 20 منهم ذكور، و23 منهم إناث. وزع أفراد الدراسة عشوائيا في مجموعتين، 22 في المجموعة التجريبية درسوا باستخدام البرمجية التعليمية، و21 في المجموعة الضابطة درسوا بالطريقة الاعتيادية. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05=α في مستوى دافعية تعلم الرياضيات ككل لصالح أفراد المجموعة التجريبية التي تعلمت بوساطة البرمجية التعليمية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للجنس أو للتفاعل بين الجنس وطريقة التدريس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في أبعاد دافعية التعلم تعزى لطريقة التدريس لصالح أفراد المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating the effect of teaching by computer in improving learners’ maths motivation level. To achieve the aim of the study, an instructional software consisted of 47 slides included activities and exercises of teaching the multiplication unit in maths, and maths learning motivation scale was constructed. The subjects of the study consisted of 43 2nd basic graders 20 males, 23 female. The subjects were randomly distributed into two groups: 22 of them in the experimental group taught by the instructional software, and 21 in the control group taught by the conventional method. The results of the study indicated that there were statistical significant differences at the level α=0.05 in maths learning motivation as a whole due to the teaching method in the favor of the experimental group subjects taught by the instructional software, and there were no statistical significant differences due to the gender or to the interaction between the gender and teaching method, and there were statistical significant differences in learning motivation domains due to the teaching method in the favor of the experimental group too. (Published abstract)