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Cette étude a pour but d’analyser les erreurs des étudiants en vue de: 1) pouvoir prédire des méthodes efficaces qui vont aider à combattre ces erreurs ; 2) connaitre la cause de production de chaque erreur ; 3) fournir des explications plausibles aux causes des erreurs commises par un apprenant quelconque ; 4) élaborer une stratégie didactique en vue de les traiter efficacement. L’étude a choisi comme terrain d’enquête le département du français à la faculté des lettres de l’université de Misurata : 40 informateurs à partir du 2ème semestre au 7ème semestre. L’étude pratique a étudié les erreurs du français commises par les apprenants libyens de la première et deuxième année du département de français de l’enseignant universitaire. Pour améliorer la situation de l’enseignement du français en Libye, l’étude a propose un certain nombre de mesures à prendre. Ces mesures pourraient être prises, dans le domaine de l’enseignement de la langue maternelle aussi bien que dans celui de la langue apprise :1) Dans le domaine de la langue maternelle, il faudrait accorder de l’importance à l’enseignement de la langue arabe au cours des premières années de l’enseignement élémentaire. Ceci en prenant en considération les points suivants : a) Développer les méthodes actuelles et s’en servir de manière à ce qu’elles répondent efficacement aux besoins des apprenants. b) Simplifier les méthodes d’enseignement de la grammaire arabe, les rendre accessibles aux apprenants et en favoriser l’acquisition de l’aspect pratique plutôt que l’aspect purement théorique. Dans le domaine de l’enseignement du français : a) la nécessité d’introduire l’enseignement du français aux lycées libyens. b) créer une méthode de grammaire qui prendrait en considération de remédier aux erreurs résultant de l’interférence entre la langue maternelle et le français en mettant en relief les différences et les similarités entre les deux langues. (Shamaa)