Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى: 1) تعّرف على الفروق بين طلاب الثانوي الأزهري النموذجي وغير النموذجي على مقياس الذكاءات المتعددة. 2) تعّرف الفروق بين طلاب القسم العلمي- الأدبي. 3) تعّرف الفروق بين الجنسين على مقياس الذكاءات المتعددة. وتستخدم الدراسة الحالية المنهج الوصفي المقارن، واشتملت عينة الدراسة على 148 طالبًا وطالبة من طلبة الصف الأول الثانوي من مدارس أزهرية نموذجية وغير نموذجية بمحافظة القاهرة وزعت كالتالي : الذكور 74 والإناث 74 والأدبي 72 والعلمي 76 وغير نموذجي 74 ونموذجي 74، وروعي عند اختيار العينة بعض الشروط. أدوات الدراسة: 1) مقياس ميداس للذكاءات المتعددة، 2) إستمارة المستوى الاجتماعي والثقافي. النتائج: 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في نوعية التعليم النموذجي وغير النموذجي في كل من الذكاءات (الحركي- المنطقي- البصري- اللغوي- الاجتماعي) وهو لصالح النموذجي. 2) أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء البصري وهو لصالح القسم العلمي. 3) أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء الشخصي وهو لصالح القسم العلمي. 4) أنه توجد فروق بين الذكور والإناث في كل من الذكاء المنطقي الرياضي واللغوي والشخصي لصالح الإناث. 5) توجد فروق بين الذكور والإناث في الذكاء الاجتماعي لصالح الذكور. (الملخص المنشور بتصرف)