متطلبات القرن الحادي والعشرين لمعلمي التربية الخاصة في ضوء رؤية المملكة 2030
هدفت الدراسة إلى استطلاع رأي الأساتذة الجامعيين عن متطلبات القرن الحادي والعشرين لمعلمي التربية الخاصة في ضوء رؤية المملكة 2030، ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفي، وقد صمم الباحث أدوات ومواد الدراسة البحثية. لتحقيق الأهداف، تمثلت تلك الأدوات بإعداد استبانة بحثية تم تطبيقها بعد تحكيم الاستبانة على مجموعة من الأساتذة المدرسين في جامعة حائل وعددهم (30) وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية؛ لاستطلاع رأي الأساتذة الجامعيين عن متطلبات القرن الحادي والعشرين لمعلمي التربية الخاصة في ضوء رؤية المملكة 2030، وتم استخدام مجموعة من الأساليب الإحصائية وصولا للنتائج والمتمثلة باستخدام (المتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، واختبار الفا كرونباخ). كانت النتائج كما هو موضح في الجداول؛ إذ إن المتوسط الحسابي لجميع المتطلبات كبير حيث بلغ (04.15)، مما يؤكد على أهمية متطلبات القرن الحادي والعشرين في إعداد معلمي التربية الخاصة، جاء متطلب التواصل في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ (4.33)، بينما جاء متطلب مهارات الحياة اليومية في المرتبة الثانية وبمتوسط حسابي بلغ (4.08). وجاء متطلب الإبداع في المرتبة الثالثة وبمتوسط حسابي بلغ (4.04). ومن أهم التوصيات المقترحة: بناء تصور مقترح لإعداد وتدريب معلم التربية الخاصة اثناء الخدمة وقبل الخدمة في ضوء متطلبات القرن الحادي والعشرين على جميع مهارات القرن من مهارات الأبداع، ومهارات التواصل واستخدام التقنية الحديثة، واعداد الفرد للحياة. (الملخص المنشور)