دور الأركان التعليمية في تنمية المهارات الحياتية الاجتماعية لأطفال ما قبل المدرسة بالروضات الحكومية في مدينة مكة المكرمة
هدفت الدراسة الى معرفة دور الأركان التعليمية في تنمية المهارات الحياتية الاجتماعية (الوعي بالذات، التواصل، التعاون والعمل مع الاخرين) لأطفال ما قبل المدرسة بالروضات الحكومية في مدينة مكة المكرمة. تكونت عينة الدراسة من 362 طفل وطفلة، و223 معلمة رياض أطفال، و25 روضة حكومية بمدينة مكة المكرمة. اتبعت الدراسة المنهج المسحي الوصفي، وتم تطبيق مقياس المهارات الحياتية الاجتماعية. وأظهرت النتائج فاعلية أنشطة الأركان التعليمية في تنمية المهارات الحياتية الاجتماعية كان ترتيبها على التوالي بعد مهارات التواصل بمتوسط حسابي 0,95، يليه بعد مهارات الوعي بالذات وإدارة الذات بمتوسط حسابي 0,90. وأخيراً جاء بعد مهارات التعاون والعمل مع الاخرين بمتوسط حسابي 0,86، وان مستوى امتلاك أطفال الروضة للمهارات الحياتية الاجتماعية يتراوح من المتوسط إلى المرتفع. وتوصي الدراسة بضرورة تطوير تصميم بيئة الأركان التعليمية وكيفية اثرائها بالأنشطة المحفزة على تنمية المهارات الحياتية الاجتماعية (الوعي بالذات وإدارة الذات، التواصل، التعاون والعمل مع الاخرين)، وأهمية تصميم برامج تساهم في تنمية المهارات الحياتية الاجتماعية لدى طفل الروضة. (الملخص المنشور)