إطار مقترح لتطبيق التفكير النظمي في إدارة المدارس الثانوية الخاصة في فلسطين
هدفت الدراسة إلى التعرف على الإطار المقترح لتطبيق التفكير النظمي في إدارة المدارس الثانوية الخاصة في فلسطين، كما هدفت إلى التعرف على درجة تقديرات العاملين للتفكير النظمي في إدارة المدارس الثانوية الخاصة في قطاع غزة من وجهة نظرهم، والكشف إن كان هناك فروق بين متوسط التقديرات تعزى إلى المتغيرات التالية (الجنس - المؤهل العلمي - نوع الوظيفة- سنوات الخبرة)، ونهجت الدراسة المنهج الوصفي لوصف الظاهرة وتحليل بياناتها وبيان العلاقة بين مكوناتها. وتكون مجتمع الدراسة وعينتها من جميع المعلمين والإداريين والبالغ عددهم (81) للعام الدراسي 2017/2018. وتحقيقاً لأهداف الدراسة أعد الباحث استبانة كأداة مناسبة تكونت من (53) فقرة. تم تطبيق الاداة على عينة استطلاعية قوامها (20) من مجتمع الدراسة بهدف التأكد من الصدق والثبات، وتم استبعاد العينة الاستطلاعية من مجتمع الدراسة وعينتها في التطبيق النهائي للأداة. وقد تم تحليل النتائج وتوزيع البيانات من خلال استخدام البرنامج الإحصائي للعلوم الاجتماعية (SPSS)، وبعد التحليل توصلت الدراسة إلى أهم النتائج التالية: افتقار إدارة المدارس الثانوية الخاصة في قطاع غزة إلى التفكير النظمي، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية حول مدى تطبيق التفكير النظمي في المدارس تعزى لمتغير الجنس والمؤهل العلمي والمسمى الوظيفي وسنوات الخبرة، ومن ثم توصل الباحث إلى صياغة التصور المقترح لتطبيق التفكير النظمي في إدارة المدارس الثانوية الخاصة في فلسطين. وفي ضوء تلك النتائج أوصت الدراسة بضرورة إجراء دراسات معمقة في التحديات التي تعرقل سير التفكير النظمي في المدارس وتنمية الوعي نحو العلاقات المنظومية من خلال وسائل الإعلام المتقدمة. (الملخص المنشور)