درجة تضمين كتاب التاريخ للصف التاسع الأساسي للمفاهيم الزمنية من وجهة نظر المعلمين في الأردن
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة تضمين كتاب التاريخ للصف التاسع الأساسي للمفاهيم الزمنية من وجهة نظر المعلمين في الأردن، وإلى التعرف على دلالة الفروق بين متوسطات المتغيرات المستقلة للجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة والتخصص في درجة تضمين كتاب التاريخ للصف التاسع الأساسي للمفاهيم الزمنية من وجهة نظر المعلمين في الأردن، كما هدفت التعرف على مدى قدرة المعلمين على تحليل محتوى كتاب التاريخ للصف التاسع الأساسي للمفاهيم الزمنية الواردة، وتكونت عينة الدراسة من كتاب التاريخ للصف التاسع الأساسي للجزأين الأول والثاني، ومن معلمي التاريخ الذين يدرِّسون المبحث للصف نفسه، وعددهم (85) كما قامت الباحثة بإعداد استبانة بالمفاهيم الزمنية وجهت إلى المعلمين، وقائمة بالمفاهيم الزمنية لتحليل محتوى الكتاب بمفاهيم التربية المرورية،بلغت (37) مفهوماً زمنياً. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود ضعف واضح وغير متوازن في شمولية تضمين المفاهيم الزمنية لمحتوى كتاب التاريخ للصف التاسع الأساسي في الأردن، كما أسفرت نتائج تطبيق الأداة الموجهة للمعلمين أن المفهوم الزمني (سنة) جاء في الترتيب الأول، وبمتوسط حسابي بلغ (4.25)، وبدرجة مرتفعة، بينما جاء في الترتيب الأخير مفهوم (هجري) بمتوسط حسابي بلغ 2.06))، وبدرجة منخفضة، كما أسفرت الدراسة عن وجود فروق ذات إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) في درجة تضمين كتاب التاريخ للصف التاسع الأساسي للمفاهيم الزمنية من وجهة نظر المعلمين في الأردن،تعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي والخبرة والتخصص. بينما جاءت نتائج تحليل المحتوى مختلفة عن وجهة نظر المعلمين، حيث جاء المفهوم الزمني (بعد الميلاد) في الترتيب الأول من حيث عدد التكرارات والنسب المئوية، وبأعلى نسبة مئوية بلغت (23,348%)، بينما جاءت في الترتيب المفاهيم الزمنية: (في الغد، والأسبوع، وفي القريب العاجل)، وبنسبة مئوية بلغت (,153%) لكل مفهوم زمني. (ملخص المؤلف)