دوافع إلتحاق موظفي وزارة التربية والتعليم بسلطنة عمان ببرنامج الدراسات العليا بالجامعات العمانية وعلاقتها باستقرارهم الوظيفي
هدفت الدراسة إلى التعرف على دوافع التحاق موظفي وزارة التربية والتعليم بسلطنة عمان ببرامج الدراسات العليا في الجامعات العمانية، وعلاقتها بدرجة استقراهم الوظيفي. وقد اعتمد الباحث المنهج الوصفي نظراً لأهميته لطبيعة هذه الدراسة وأهدافها، كما تم استخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات والمعلومات، وتم تطبيقها على عينة من موظفي وزارة التربية والتعليم بسلطنة عمان الملتحقين ببرامج الدراسات العليا في الجامعات العمانية، مكونة من 15 طالباً وطالبة، وهي تمثل ما نسبته 25.3% من المجتمع الأصلي للدراسة. وبعد إجراء المعالجة الإحصائية للبيانات باستخدام الرزمة الإحصائية للعلوم الإنسانية (SPSS) أظهرت الدراسة النتائج الآتية: 1) إن دوافع التحاق موظفي وزارة التربية والتعليم بسلطنة عمان ببرنامج الدراسات العليا في الجامعات العمانية جاءت مرتبطة تنازلياً كما يلي: الدافع العلمي، الدافع النفسي، الدافع المهني، الدافع الاجتماعي، الدافع الاقتصادي. 2) عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05≥α بين متوسطات الدوافع تعزى لمتغيرات كل من النوع الاجتماعي، والوظيفة. 3) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05≥α في مجال الدافع العلمي تعزى لمتغير العمر ولصالح الفئة العمرية (25-35). ووجود فروق ذوات دلالة إحصائية في مجال الدافع الاجتماعي، والدافع الاجتماعي، تعزى لمتغير نوع الجامعة التي يدرس بها الموظف ولصالح الجامعات الخاصة. ووجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05≥α في مجال الدافع الاجتماعي تعزى لمتغير التفرغ للدراسة وتميل لصالح الموظفين غير متفرغين. 4) إن درجة استقرار موظفي وزارة التربية والتعليم بسلطنة عمان الملتحقين ببرامج الدراسات العليا في الجامعات العمانية جاءت (متوسطة). 5) عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05≥α في مجال الاستقرار الوظيفي تعزى لمتغيرات كل من النوع الاجتماعي، والعمر، والتفرغ للدراسة، ونوع الجامعة التي يدرس بها الموظف. 6) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05≥α في مجال الاستقرار الوظيفي، تعزى لمتغير الوظيفة بين المعلمين والإداريين ولصالح الإداريين. 7) وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائياً بين دوافع التحاق موظفي وزارة التربية والتعليم والاستقرار الوظيفي. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات، منها: 1) ضرورة استمرار وزارة التربية والتعليم في تقديم الدعم المادي والمعنوي للموظفين للالتحاق ببرامج الدراسات العليا. 2) اهتمام الوزارة بالموظفين من حملة المؤهلات العليا وتوظيفهم في مجال تخصصاتهم. (ملخص المؤلف)