the psychosocial adjustment of syrian refugee children in lebanese public schools


Ar En

Cette étude est la première de son genre visant à étudier la relation entre les variables sociodémographiques des enfants réfugiés syriens au Liban, l'environnement de leur classe à l’école et leur niveau d'adaptation psychosociale. Une approche de méthodes mixtes de données quantitatives et qualitatives a été utilisée. Au total, 410 élèves réfugiés syriens de sexe masculin et féminin du 3ème cycle, d'âge moyen 11,4 ans, arrivés au Liban entre 2011 et 2017 ont été inclus dans l'étude. Les données quantitatives ont été recueillies à l'aide de quatre questionnaires: environnement de la classe utilisant l'échelle de l'environnement de la classe (ces); les données sociodémographiques, y compris l'âge, le sexe, le niveau d'éducation des parents et la durée du séjour dans le pays d'accueil; l'adaptation psychosociale, la variable dépendante, englobe deux autres variables: 1) le bien-être émotionnel et comportemental des enfants, mesuré à travers le SDQ (strength and difficulty questionnaire) et 2) le sentiment d'appartenance scolaire mesuré par PSSM (psychosocial sens of school membership). Les données qualitatives ont été recueillies au moyen de quatre groupes de discussion d'élèves choisis aléatoirement parmi l'échantillon, ainsi que trois entrevues semi-structurées avec des superviseurs d'écoles correspondantes. La corrélation de Pearson, le test T et l'analyse de régression multiple ont été utilisés pour analyser les données. Des données qualitatives tirées d'entrevues menées auprès de groupes de discussion d'élèves et de superviseurs d'écoles ont également été thématisées, analysées et rapportées. Les résultats ont indiqué que plus les enfants sont âgés, meilleur est leur adaptation psychosociale; les filles ont été trouvées mieux ajustées que les garçons. Une forte corrélation positive entre le climat scolaire et l'adaptation psychosociale des élèves a également été soulignée dans cette étude. Les résultats qualitatifs ont mis en évidence le rôle des relations positives entre les étudiants. La formation d'alliances intergroupes entre étudiants réfugiés a joué un rôle important dans la minimisation de leurs difficultés psychosociales et a servi de tampon pour faciliter la réinstallation des étudiants. De plus, la participation des parents à la vie scolaire était de grande importance en favorisant le sentiment d'appartenance à l'école de leurs enfants. Les implications pratiques pour promouvoir l'adaptation psychosociale des enfants réfugiés syriens à l'intérieur et à l'extérieur de l'école - au niveau de l'identification, de la prévention et de l'intervention - ont également été discutées. (Résumé de l'auteur)