إستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وعلاقتها بأساليب التفكير لدى طلبة جامعة الملك فهد للبترول والمعادن : دراسة تنبؤية
هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً وأساليب التفكير حسب نظرية ستيرنبرج لدى طلاب جامعة الملك فهد للبترول والمعادن، بقصد بناء نموذج انحدار تنبؤي باستراتيجية التعلم المنظم ذاتيا من خلال التعرف على أسلوب/أساليب التفكير المفضلة، بالنسبة للطلبة المتفوقين تحصيليا والعاديين. تبلورت مشكلة الدراسة في الإجابة عن الأسئلة التالية: 1) هل يمكن التنبؤ باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً من خلال أساليب التفكير لدى الطلبة فائقي التحصيل؟ 2) هل يمكن التنبؤ باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً من خلال أساليب التفكير لدى الطلبة عاديي التحصيل؟ وقد أُجريت هذه الدراسة على عينة من 250 طالباً من طلاب جامعة الملك فهد للبترول والمعادن، تراوحت أعمارهم بين 18 - 20 سنة. وقد استخدمت الأدوات التالية: 1) مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا ؛ 2) قائمة أساليب التفكير في ضوء نظرية ستيرنبرج. وقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: 1) يمكن التنبؤ باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً من خلال أساليب التفكير لدى الطلبة فائقي التحصيل؛ بأساليب تفكير متنوعة مع كل استراتيجية وذلك في كل استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً. 2) يمكن التنبؤ باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً من خلال أساليب التفكير لدى الطلبة عاديي التحصيل؛ بأساليب تفكير متنوعة مع كل استراتيجية وذلك في أكثر استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً. (ملخص المؤلف)