تقويم مقررات الاحصاء التربوي لطلاب الماجستير واستخدامها في تفسير نتائج البحوث : دراسة حالة بعض الجامعات السودانية
هدفت هذه الدراسة للتعرف على أهداف الإحصاء التربوي لطلاب الدراسات العليا. اشتملت الدراسة على محتوى مادة الإحصاء التربوي وعلى المدى الذي روعيت فيه المعايير لاختيار المحتوى وأسس تنظيمه. كما اشتملت الدراسة على مدى الاستفادة من دراسة الإحصاء التربوي في البحوث. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي الإحصائي من خلال الدراسة المسحية. استخدمت الاستبانة والمقابلة كأدوات لجمع البيانات المتعلقة بالموضوع. فوزعت الاستبانة على عينة حجمها 80 طالباً من طلاب الدراسات العليا 35 إناثاً و45 ذكوراً. استخدمت المقابلة مع 10 من الأساتذة المختصين في تدريس مادة الإحصاء التربوي في كليات التربية. استخدمت من الجامعات في هذه الدراسة جامعة الخرطوم – جامعة أم درمان الإسلامية – جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا. الأساليب الإحصائية التي استخدمت لتحليل البيانات هي النسب المئوية والمتوسط الحسابي والانحراف المعياري واختبار مربع كا واختبار ت. توصلت الدراسة للعديد من النتائج منها ما يلي: 1) مادة الإحصاء التربوي هامة جداً لطلاب الدراسات العليا. 2) إن محتوى الإحصاء الذي يدرس لطلاب الدراسات العليا بجامعات عينة الدراسة يحقق ما وضع له من أهداف. 3) يستفيد طلاب الدراسات العليا من معرفة الأساليب الإحصائية. 4) غالبية طلاب الدراسات العليا لا يطبقون الجانب الإحصائي بأنفسهم في دراساتهم البحثية. 5) الوقت المخصص لتدريس مادة الإحصاء التربوي غير كاف حيث أنها تدرس ضمن مقرر القياس والتقويم. 6) للتخصص العلمي تأثير إيجابي في فهم وتطبيق العمليات الإحصائية. 7) لا يؤثر عامل النوع أو الخبرة العملية في التدريس أو الخبرة الإدارية في فهم وتطبيق العمليات الإحصائية. وقد قدمت الباحثة العديد من التوصيات لكل من طلاب الدراسات العليا الباحثين ولأساتذة الإحصاء ومن يقومون بتدريسها ولكليات الدراسات العليا. كما قدمت مقترحات لإجراء دراسات أخرى. (ملخص المؤلف)