أثر برنامج للتنمية المهنية قائم على التعليم الذاتي وأثره في التفكير الناقد وتقدير الذات لدى معلمي التعليم الأساسي الجمهورية اليمنية
تهدف الدراسة الحالية إلى تحديد أثر برنامج للتنمية المهنية قائم على التعليم الذاتي وأثره في التفكير الناقد وتقدير الذات لدى معلمي التعليم الأساسي في الجمهورية اليمنية. تكونت العينة من معلمي ومعلمات التعليم الأساسي العاملين بالمدارس الحكومية في الجمهورية اليمنية أمانة العاصمة صنعاء في مرحلة التعليم الأساسي ممن يدرسون الصفوف 1-6 ويحملون تخصصات مختلفة. وتكونت العينة من مجموعتين: الأولى التجريبية (15 معلما و15معلمة)، الثانية الضابطة (15معلمة) من سبع مدارس حكومية، في ثلاث مناطق تعليمية. أظهرت النتائج أن هناك فروقاً بين نتائج المعلمين والمعلمات المشاركين في برنامج التنمية المهنية القائم على التعلم الذاتي لمعلمي التعليم الأساسي في التطبيق القبلي والبعدي لاستمارة الملاحظة الصفية، وللموديولات التعليمية، ولاختبار التفكير الناقد، ولمقياس تقدير الذات لصالح التطبيق البعدي؛ مما يعني نجاح البرنامج القائم على التعلم الذاتي والحصول على نتائج إيجابية تستفيد منها السياسة التعليمية المستقبلية العربية، وأثبتت النتائج أن برنامج التنمية المهنية القائم على التعلم الذاتي كان أكثر تأثيراً وإيجابيا من برامج تدريب المعلمين المعمول بها حالياً في اليمن على مهارات التفكير الناقد وتنمية تقدير الذات على مجتمع الدراسة ( معلمي ومعلمات التعليم الأساسي). وكذلك، عبر المشاركون من المعلمين والمعلمات في البرنامج القائم على التعلم الذاتي عن رضاهم بمحتوى الموديولات، وأكدوا أنهم اكتسبوا الكثير من الخبرات (معارف، مهارات، اتجاهات)، وأن برنامج التنمية المهنية القائم على التعلم الذاتي يعدُ من أنسب الوسائل لتطوير المعلم أثناء الخدمة ولتطوير العملية التعليمية. (ملخص المؤلف بتصرف)