using flipped classroom strategy in teaching english to develop listening comprehension skills for prep students
تهدف الدراسة إلى التحقق من أثر استخدام استراتيجية الفصل المقلوب لتنمية مهارات الفهم الاستماعي لدى عينة عشوائية من طالبات الصف الأول الإعدادي بمدرسة تل القلزم الإعدادية بنات بمحافظة السويس. اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي. تكونت عينة الدراسة من 88 طالبة. تم تقسيم العينة عشوائيا إلى مجموعة تجريبية (44 طالبة) ومجموعة ضابطة (44 طالبة)، واشتملت أدوات البحث على اختبار الفهم الاستماعي قبلي/ بعدي من تصميم الباحثة. تم تدريس البرنامج على مدار شهرين خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2021-2022. خلال هذه الفترة، تعرضت المجموعة التجريبية لبرنامج قائم على الفصول الدراسية المقلوبة بينما تلقت المجموعة الضابطة تعليماتها التقليدية المنتظمة. بعد إجراء التجربة لمدة شهرين، أجرى الباحث الاختبار البعدي على المشاركين في البحث. أظهرت العينات المزدوجة من المجموعة التجريبية t-test وجود فرق معتد به إحصائيا بين متوسط الدرجات للاختبار القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي. وخلص البحث إلى أن مستوى مهارات الفهم الاستماعي لدى المشاركين قد تطور بشكل كبير بعد تلقي البرنامج القائم على الفصل المقلوب لتنمية مهارات الفهم الاستماعي. (الملخص المنشور)