درجة توظيف التعليم الإلكتروني في المدارس الحكومية في المحافظات الشمالية وعلاقتها بالتطور المهني للمعلمين من وجهة نظر المديرين
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة توظيف التعليم الإلكتروني في المدارس الحكومية في المحافظات الشمالية وعلاقتها بالتطور المهني للمعلمين من وجهة نظر المديرين، والتعرف إلى مستوى التطور المهني للمعلمين في المدارس الحكومية من وجهة نظر مديري المدارس الحكومية في المحافظات الشمالية، التعرف إلى دور المتغيرات: (الجنس، وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، والمرحلة الدراسية، والمديرية) على استجابات مديري المدارس الحكومية في درجة توظيف التعليم الإلكتروني في المدارس الحكومية في المحافظات الشمالية، والتعرف إلى دور المتغيرات: (الجنس، وسنوات الخبرة والمؤهل العلمي، والمرحلة الدراسية، والمديرية) على استجابات مديري المدارس الحكومية في مستوى التطور المهني للمعلمين في المدارس الحكومية في المحافظات الشمالية، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي من خلال أداة الدراسة الاستبانة، تكون المجتمع في هذه الدراسة من جميع مديري المدارس الحكومية والبالغ عددهم (440) مديراً ومديرة حسب إحصائيات وزارة التربية والتعليم للسنة الدراسية (2021- 2022)، وعينة قوامها (221) مديراً ومديرة، وتمً تحليلها إحصائياً باستخدام برنامج الرزم الإحصائي للعلوم الاجتماعية (SPSS)، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة توظيف التعليم الإلكتروني في المدارس الحكومية ومستوى التطور المهني للمعلمين جاءت بدرجة مرتفع، وأظهرت النتائج أنه توجد علاقة ارتباط (قوية) ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤ .05) بين درجة توظيف التعليم الإلكتروني والتطور المهني للمعلمين في المدارس الحكومية في فلسطين، وعدم وجود فروق في درجة توظيف التعليم الإلكتروني في المدارس الحكومية تعزى إلى متغير (الجنس والمؤهل العلمي)، وجود فروق في متغير سنوات الخبرة وكانت الفروق لصالح أقل من (5) سنوات ومن (5-10) سنوات، ووجود فروق في متغير (المرحلة) وكانت الفروق لصالح المرحلة الأساسية، وفي متغير المديرية وكانت لصالح مديرية رام الله والبيرة، ويوجد فروق نحو مستوى التطور المهني للمعلمين تعزى إلى متغير (الجنس) وكانت الفروق لصالح الإناث وفي متغير المؤهل العلمي ولصالح البكالوريوس، وفي متغير المرحلة الدراسية ولصالح المرحلة الأساسية، عدم وجود فروق في متغير سنوات الخبرة والمديرية، وأوصت الدراسة العديد من التوصيات أهمها: تدريب مديري ومعلمي المدارس خاصة الجدد على مهارات التعليم الإلكتروني، وتوفير البنية التحتية في المدارس بشبكات الإنترنت، وتوفير أجهزة الحاسوب للمعلمين لتمكينهم من توظيف استراتيجيات التعليم الإلكتروني. (ملخص المؤلف)