درجة توظيف معلمي اللغة العربية لمهارات الكتابة الجدلية الإقناعية في تدريس التعبير من وجهة نظرهم
هدفت هذه الدّراسة إلى معرفة درجة توظيف معلمي اللغة العربية لمهارات الكتابة الجدلية الإقناعية في تدريس التعبير من وجهة نظرهم. ولتحقيق أهداف الدّراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي. وتكونت عينة الدِّراسة من(82) معلمًا ومعلمة للغة العربية. وتكونت أداتها من (31) فقرة موزعة على أربعة مجالات؛ الأول: مجال أسس تدعيم الادعاء، وتكون من (9) فقرات، والثاني: مجال المسوغات الداعمة للفكرة، وتكون من (6) ققرة. والثالث: مجال تقويم الحجج بطريقة إقناعية، وتكون من (8) فقرات، والرابع: مجال الربط بين الأسس والمسوغات وتقويم الحجج، وتكون من (8) فقرات. وخلصت الدِّراسة إلى نتائج متعددة أبرزها: أنَّ درجة توظيف معلمي اللغة العربية لمهارات الكتابة الجدلية الإقناعية في تدريس التعبير من وجهة نظرهم جاءت بدرجة متوسطة. وبينت الدِّراسة أيضًا وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر المؤهل العلمي ولصالح البكالوريوس، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس، وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الخبرة. وقدمت الدِّراسة العديد من التوصيات ذات الصلة من أهمها: إطلاع معلمي اللغة العربية على مهارات الكتابة الجدلية الإقناعية ومراعاتها في اختيار موضوعات التعبير الكتابي، وتضمن أدلة معلمي اللغة العربية لاستراتيجيات تدريس التعبير الحديثة الخاصة بتدريس الموضوعات الجدلية. (ملخص المؤلف)