أثر استخدام استراتيجية التعلم باللعب في تنمية التفكير الرياضي لدى طلبة الصف السابع في مادة الرياضيات في الأردن
هدفت هذه الدراسة الكشف عن أثر استخدام استراتيجية التعلم باللعب في تنمية التفكير الرياضي لدى طلبة الصف السابع في مادة الرياضيات في الاردن. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وقد تم اختيار أفراد الدراسة التي تكونت من(43) طالبة موزعات على شعبتين في إحدى المدارس التابعة لمديرية التربية والتعليم في لواء قصبة المفرق في محافظة المفرق، وقد تم تحديدهما عشوائيا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية وعددها (22) طالبة درست وفق استراتيجية التعلم باللعب، ومجموعة ضابطة وعددها (21) طالبة درست وفق الطريقة الاعتيادية. أعدّت الباحثة دليلا للمعلم لتدريس وحدة المساحات والحجوم في الفصل الدراسي الثاني من كتاب الرياضيات باستخدام استراتيجية التعلم باللعب، وتمّ إعداد اختبار مهارات التفكير الرياضي والتحقق من صدقه وثباته . وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (05.0 =α) بين مجموعتي الدراسة لصالح المجموعة التجريبية التي درست باسترتيجية التعلم باللعب. وأظهرت النتائج أيضا أن حجم الأثر استراتيجية التعلم باللعب كان كبيرا على مهارات التفكير الرياضي وهي الاستقراء والأستنتاج والتعميم والتعبير بالرموز والتخمين أو الحدس والنمذجة والمنطق الصوري الرسمي (الشكلي) والبرهان الرياضي. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة معلمي الرياضيات باستخدام استراتيجية التعلم باللعب وتوظيفها في تنمية التفكير الرياضي خلال تدريس طلبتهم. (ملخص المؤلف)