نمط المحادثة القائمة على الذكاء الاصطناعي ومستويات السعة العقلية وأثره في تنمية مهارات التحول الرقمي ومستوى التقبل التكنولوجي لدى طلبة كلية التربية
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن التفاعل بين نمط المحادثة القائمة على الذكاء الاصطناعي ومستويات السعة العقلية وأثره في تنمية مهارات التحول الرقمي والتقبل التكنولوجي لدى طلبة كلية التربية. واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي ذو الاربعة مجموعات التجريبية والذي يعتمد على تطبيق أدوات الدراسة قبلياً، ثم إجراء المعالجة التجريبية، ثم تطبيق أدوات الدراسة بعدياً، ويتضمن التصميم شبه التجريبى متغير مستقل وهو؛ نمط المحادثة القائمة على الذكاء الاصطناعي ومستويات السعة العقلية وله أربع مستويات (نص / فيديو)، (مرتفع / منخفض) السعة العقلية، وجاء المتغير التابع ليتضمن مهارات التحول الرقمي ومستوى التقبل التكنولوجي. تمثلت الأدوات الرئيسة للدراسة في اختبار تصنيفي للسعة العقلية، اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات التحول الرقمي، بطاقة ملاحظة للجانب الادائي للمهارات، ومقياس التقبل التكنولوجي. وتكوّنت مجموعة الدراسة فى وضعها النهائي من عدد (56) من طلبة كلية التربية جامعة قناة السويس تم اختيارهم عشوائياً. وقام الباحث بتطبيق أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة بإستخدام مجموعة البرامج الإحصائية للعلوم الإجتماعية (SPSS)، وقد توصلت الدراسة لوجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الطلاب عند مستوى دلالة ≤ 0.05 في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي وبطاقة الملاحظة للجانب الادائي لمهارات التحول الرقمي ومقياس التقبل التكنولوجي ويرجع لتأثير التفاعل بين نمط المحادثة القائمة على الذكاء الاصطناعي (نص / فيديو) ومستوى السعة العقلية (مرتفع / منخفض). وقد أوصت الدراسة باعتماد نمط المحادثة القائمة على الذكاء الاصطناعي ومستويات السعة العقلية ChatBDT كمتطلب تعلم لطلبة كلية التربية قبل تخرجهم لرفع كفاءتهم فوق الحد الأدنى لامتلاك المهارات الرقمية ليكون معلم قادر على التعامل مع المستحدثات التكنولوجية في المدارس. (ملخص المؤلف)