أثر نموذج تدريسي قائم على الواقع المعزّز في تحصيل طلبة الصّف الخامس في مبحث اللّغة الإنجليزيّة في العاصمة عمّان
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر نموذج تدريسي قائم على الواقع المعزز في تحصيل طلبة الصف الخامس في مبحث اللغة الإنجليزية في العاصمة عمان، واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، حيث اختارت الباحثة عينة الدراسة قصديًا من مدارس الحصاد التربوي الخاصة في العاصمة عمان، وبلغ عدد افراد الدراسة (84) طالبًا وطالبة، تم توزيعهم عشوائيًا إلى مجموعة ضابطة وكان عددها (42) ومجموعة تجريبية عددها (42)، طبّق عليهم أداة الاختبار التحصيلي الذي قامت الباحثة ببنائه والتأكد من صدقه وثباته. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق في متوسطات درجات طلبة الصف الخامس الأساسي على اختبار التحصيل وفقاً لطريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية التي طبقت تقنية الواقع المعزز، فضلا عن وجود فروق لأثر التفاعل بين الطريقة والجنس. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق في متوسطات التحصيل تعزى لأثر التحصيل السابق، أو الجنس، أو التفاعل بين الطريقة والتحصيل، أو التفاعل بين التحصيل والجنس، أو التفاعل بين الطريقة والتحصيل والجنس. هذا وأوصت الدراسة بضرورة العمل على تدريب وتأهيل المعلمين على انتاج واستخدام الواقع المعزز ودمجه في المواد التعليمية ولجميع المراحل الدراسية. (ملخص المؤلف)