أثر برنامج تدريبي مستند إلى نموذج برِسلِي لما وراء الذاكرة في تحسين المهارات اللغوية والفاعلية الذاتية لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في الأردن
هدفت الدراسة إلى فحص أثر برنامج تدريبي مستند إلى نموذج برسلي لما وراء الذاكرة في تحسين المهارات اللغوية والفاعلية الذاتية لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في الأردن. وقد اعتمدت الدراسة المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي، حيث بلغ عدد أفراد عينة الدراسة (53) طالباً وطالبة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية غير تناسبية إلى مجموعتين إحداهما ضابطة تكونت من (28) طالباً وطالبة، والأخرى تجريبية تكونت من (25) طالباً وطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير مقياس المهارات اللغوية ومقياس الفاعلية الذاتية حيث تم التحقق من صدق وثبات كل منهما. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في الاختبار البعدي على مقياس المهارات اللغوية لصالح المجموعة التجريبية تعزى لتأثير البرنامج التدريبي؛ ووعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في الأداء البعدي لأفراد المجموعة التجريبية على مقياس المهارات اللغوية تعزى إلى التفاعل بين البرنامج التدريبي والجنس. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات أداء المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والمتابعة على مقياس المهارات اللغوية تُعزى لاستمرارية أثر البرنامج التدريبي. وكذلك أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في الاختبار البعدي على مقياس الفاعلية الذاتية لصالح المجموعة التجريبية تعزى لتأثير البرنامج التدريبي؛ وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأداء البعدي لأفراد المجموعة التجريبية على مقياس الفاعلية الذاتية تعزى إلى التفاعل بين البرنامج التدريبي والجنس. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والمتابعة على مقياس الفاعلية الذاتية تُعزى لاستمرارية أثر البرنامج التدريبي. وقد أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات أبرزها ضرورة تضمين استراتيجات ما وراء الذاكرة في المناهج الدراسية، وعقد دورات و وورش تدريبية تُعنى بتنميتها لدى الطلبة. (ملخص المؤلف)