تحليل الأداء الإنتاجي الكتابي لمتعلمات اللغة العربية الناطقات باللغات الأخرى في ضوء منهج تحليل الأخطاء
تبحث هذه الدراسة في تحليل الأخطاء الكتابية لطالبات المستوى الرابع في ضوء منهج تحليل الأخطاء الذي يعمد إلى وصف الأخطاء، وتصنيفها؛ لمعرفة مصادرها، ومن ثم معالجتها، وبينت الدراسة مفهوم اللغة الانتقالية التي يعتني هذا المنهج بتحليلها، وبيان أنواع الأخطاء المتعلقة بالكفاية اللغوية، والاتصال اللغوي، والمستويات اللغوية، وبيان المراحل التي درج محللو الأخطاء على اتباعها عند دراسة أخطاء المتعلمين، وهدفت الدراسة إلى معرفة الأخطاء الكتابية التي تواجه المتعلمات في المستويات اللغوية، الإملائية، والبنائية، والتركيبية، والدلالية، وتفسير أسبابها، ومعالجة ما يواجههن من صعوبات، وانتهت الدراسة إلى أن معدل أخطاء المتعلمات البالغ 24.93% من مجموع الكلمات لم يؤثر في وضوح الدلالة، بل إن لدى المتعلمات كفاية كتابية تسمح لهن بإنجاز الاتصال الكتابي، ومن خلال تفسير أخطاء المتعلمات ظهر أن معظم الأخطاء داخل اللغة الهدف، وهي ناشئة عن خلط المتعلمات بين القواعد، وما ورد لديهن من أخطاء بنائية فترجع أسبابها إلى قصور المنهج الدراسي المقرر، بينما الأخطاء التركيبية والدلالية تعود إلى طرق التدريس، والوسائل التعليمية، وأوصت الدراسة بتوفير المعمل الصوتي، وإدراج مقرر علمي يتعلق ببنية الكلمات، وإدراج القضايا التركيبية التي يشيع فيها الخطأ في بداية المنهج الدراسي، وتوفير المعاجم التي تلبي الحاجات اللغوية لدى المتعلمات، وتوفير الوسائل السمعية والبصرية في مكتبة المعهد. (الملخص المنشور)