كفاءة استراتيجيتي الصف المقلوب والتعليم المتمايز في تدريس الرياضيات وفق التحليل البعدي لنتائج الدراسات المنشورة في بعض الدوريات العربية خلال الفترة (2015-2021)
هدفت الدراسة إلى تحديد كفاءة استراتيجيتي الصف المقلوب والتعليم المتمايز في تدريس الرياضيات وفق التحليل البعدي لنتائج الدراسات المنشورة في بعض الدوريات العربية خلال الفترة (2015-2021)، وفي ضوء معايير القبول والاستبعاد تم تحليل (28) دراسة تضمنت (46) حجم أثر تتعلق باستراتيجية الصف، وكذلك تحليل (22) دراسة تضمنت (33) حجم أثر تتعلق باستراتيجية التعليم المتمايز. وقد أظهرت النتائج وجود كفاءة لاستراتيجيتي الصف المقلوب والتعليم المتمايز في تدريس الرياضيات وفق التحليل البعدي لعينة الدراسات المختارة، كما أظهرت النتائج عدم وجود اختلاف في كفاءة استراتيجيتي الصف المقلوب والتعليم المتمايز في تدريس الرياضيات باختلاف المرحلة الدراسية، ووجود اختلاف في كفاءة استراتيجية الصف المقلوب في تدريس الرياضيات باختلاف المتغيرات التابعة حيث لُوحظ أن أعلى متغير تنمية هذه الاستراتيجية هو التعلم الذاتي، كما لُوحظ عدم وجود اختلاف في كفاءة استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس الرياضيات باختلاف المتغيرات التابعة المدروسة. (الملخص المنشور)