إستراتيجية مقترحة قائمة على نظرية الذكاء الناجح باستخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس التاريخ لتنمية مهارات التفكير التحليلي والتخيل التاريخي لتلاميذ المرحلة الإعدادية
تمثلت مشكلة البحث في ضعف وقصور مهارات التفكير التحليلي والتخيل التاريخي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، والذي يتضح في غياب استخدام الاستراتيجيات والنماذج التدريسية المناسبة لتنميتها والارتقاء بها لدى التلاميذ، لذا تطلب الأمر بناء استراتيجية تدريسية مقترحة قائمة على نظرية الذكاء الناجح باستخدام تقنية الواقع المعزز؛ بهدف تحسين مستوى التلاميذ في مهارات التفكير التحليلي والتخيل التاريخي، وهو ما يسعى إليه البحث الحالي. وهدف البحث إلى قياس فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة علي نظرية الذكاء الناجح باستخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس التاريخ لتنمية مهارات التفكير التحليلي والتخيل التاريخي لتلاميذ المرحلة الإعدادية. وتوصلت نتائج البحث إلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبارى مهارات التفكير التحليلي والتخيل التاريخي لصالح تلميذات المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات تلميذات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبارى مهارات التفكير التحليلي والتخيل التاريخي لصالح التطبيق البعدي؛ مما يدل علي فاعلية الاستراتيجية المقترحة القائمة علي نظرية الذكاء الناجح باستخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس التاريخ على تنمية مهارات التفكير التحليلي والتخيل التاريخي لتلاميذ المرحلة الإعدادية. وعليه فقد قدم البحث مجموعة من التوصيات كان من أهمها: الدعوة إلي تبني نظرية الذكاء الناجح وتقنية الواقع المعزز في مشاريع تطوير المناهج التي تقوم عليها وزارة التربية والتعليم لتطبيقها علي فترات زمنية طويلة لما لها من أثر في نقل المعرفة إلي تطبيقات حياتية .كما جاء في مقترحاته: إجراء المزيد من البحوث لتقصي فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية العديد من المتغيرات مثل (التفكير المتشعب - حب الاستطلاع - الدافعية للتعلم - مهارات التنظيم الذاتي - التفكير المنتج) .استراتيجية تدريسية مقترحة قائمة على نظريتي الذكاء الناجح والمرونة المعرفية في تصويب المفاهيم التاريخية البديلة لدى طلاب المرحلة الإعدادية مختلفي أسلوب التعلم وتنمية تفكيرهم الجانبي. (الملخص المنشور)