أثر برنامج إرشاد جمعي يستند إلى العلاج باللعب المعرفي السلوكي في خفض المشكلات الانفعالية والسلوكية لدى عينة من الطلاب السوريين اللاجئين
سعت هذه الدراسة لفحص أثر برنامج إرشاد جمعي يستند إلى العلاج باللعب المعرفي السلوكي في خفض المشكلات الانفعالية والسلوكية لدى عينة من الطلاب الذكور اللاجئين السوريين في مدرسة عبد الملك بن مروان الأساسية للبنين التابعة لمديرية تربية قصبة المفرق، الأردن. وتكوّن أفراد الدراسَة من (40) طالبًا في الصفِين السادس والسابع تراوحت أعمارهم بين (12-14) سنة، تم اختيارهم بناءً على درجاتهم المرتفعة على النسخة العربية من استبانة أوجه القوة والصعوبات (Strengths and Difficulties Questionnaire: SDQ)، وتوزيعهم عشوائيًا إلى مجموعتين: مجموعة المعالجة التجريبية التي تلقت برنامج الإرشاد الجمعي المستند إلى العلاج المعرفي السلوكي والعلاج باللعبِ، والمجموعة الضابطة التي لم يشاركْ أفرادها في أي تدخل إرشادي. وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالّة إحصائيًا في القياس البعدي في متوسط الدرجات بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي على مقياسِ أوجه القوة والصعوبات وأبعاده الفرعية الخمسة: الأعراض الانفعالية، والعلاقات مع الأقران، والمشكلات السلوكية، وعدم الانتباه وفرط النشاط، ونقص السلوك الاجتماعي الإيجابي، لصالح المجموعة التجريبية. كذلك أظهرت نتائج المقارنات بين الاختبارين البعدي والتتبعي لدى المجموعة التجريبية وجود فروق دالّة إحصائيًا بين الدرجات على مقياس الدراسة وأبعاده الخمسة، باستثناء بُعد المشكلات السلوكية، لصالحِ القياسِ التتبعي؛ فقد تراجعت درجات الطلاب لتصبح أقل بدرجة دالّة مقارنة بدرجاتهم في القياس البعدي. (الملخص المنشور)