تطوير منهج التربية المهنية بالتعليم الثانوي نظام المقررات في ضوء متطلبات رؤية المملكة 2030م
هذه دراسة مستلة من رسالة علمية، هدفت إلى تطوير منهج التربية المهنية بالتعليم الثانوي نظام المقررات في ضوء المدخل المنظومي لتحقيق متطلبات رؤية المملكة العربية السعودية 2030 م، استخدم الباحث المنهج الوصفي لتحقيق أهداف الدراسة، مستخدمًا أداة متطلبات منهج التربية المهنية المكونة من (71) عبارة، على عينة من (121) خبير مختص في المناهج بالجامعات السعودية وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن المحاور الملائمة لتوزيع عبارات متطلبات منهج التربية المهنية لتحقيق رؤية المملكة العربية السعودية 2030م تتمثل في ما يلي : 1) الأهداف، والمحتوى، وطرق التدريس والأنشطة، والوسائل التعليمية، والتقويم، والتي تقع تحتها 71 عبارة، 2) وأن درجة توافر متطلبات التربية المهنية في المنهج كانت متدنية بالنسبة للأهداف بمتوسط حسابي (2.19)، والبقية جاءت بتقدير متوسط كالوسائل التعليمية (2.62) والمحتوى (2.64) والتقويم (2.64) والأنشطة (2.73) وطرق التدريس (2.84). 3) وأن درجة أهمية متطلبات التربية المهنية في تطوير المنهج كانت مرتفعة لجميع المحاور كالأهداف (3.53) والتقويم (3.63) والمحتوى (3.67)، والأنشطة (3.75) والوسائل التعليمية (3.76) ثم طرق التدريس (3.78). 4) وأن درجة سيناريو الإستمرار على متطلبات التربية المهنية في تطوير المنهج جاءت جميعها بتقدير متوسط حيث جاءت الأنشطة (1.34) ثم التقويم (1.43) والوسائل التعليمية (1.51) والأهداف (1.51) والمحتوى (1.52) وأما طرق التدريس جاء بتقدير متوسط بمتوسط حسابي قيمته (1.61). 54) وأن درجة سيناريو التحول على متطلبات التربية المهنية في تطوير المنهج جاءت معظمها بتقدير مرتفع حيث جاءت المحتوى (1.68) ثم الأهداف (1.68) الأنشطة (1.71) والوسائل التعليمية (1.71) وطرق التدريس (1.86)، وأما التقويم جاء بتقدير متوسط بمتوسط حسابي قيمته (1.60). (الملخص المنشور)