ما وراء التحليل لنتائج الرسائل الجامعية التي تناولت فاعلية منحى التعلم البنائي في تدريس العلوم خلال الفترة من 2010 إلى 2017 في الأردن
هدفت هذه الدراسة لإجراء ما وراء التحليل لنتائج الرسائل الجامعية التي تناولت فاعلية منحى التعلم البنائي في تدريس العلوم خلال الفترة من 2010-2017 في الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة منهج ما وراء التحليل، في ضوء (المتغير التجريبي، المتغير التابع). وتكونت عينة الدراسة من (48) رسالة ماجستير وأطروحة دكتوراه، واستخدمت نموذج ترميزي لجمع البيانات. وتبين من نتائج الدراسة أن حجوم الأثر لم تكن متجانسة، حيث بلغت قيمة اختبار التجانس (1930.37) بدرجة حرية مقدارها (133). كما أن متوسط حجم الأثر الكلي لنموذج التأثيرات العشوائية قد بلغ (1.54) بعدد حجوم أثر مقداره (134)، وبخطأ معياري مقداره (0.09). وتعد هذه القيمة مرتفعة في ضوء تصنيف كوهين لحجم الأثر، مما يدل على فاعلية المنحى البنائي في تدريس العلوم. وأظهرت الدراسة فروقاً ذات دلالة إحصائية بين متوسطات حجوم الأثر في المتغير التجريبي والمتغير التابع، ولصالح نموذج دورة التعلم، ومتغير مهارات التفكير. وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة عدد من التوصيات ذات الصلة أهمها تضمين نموذج دورة التعلم في مناهج العلوم كطريقة لتدريس العلوم في كتاب الطالب ودليل المعلم لجميع الصفوف. (الملخص المنشور)