إستخدام استراتيجية الفصل المقلوب لتنمية بعض المفاهيم النحوية واستقلالية التعلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجية الفصل المقلوب لتنمية بعض المفاهيم النحوية لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وقد اختار الباحث عينة البحث مجموعة من طالبات الصف الأول الثانوي مكونة من (60) طالبة عينة الدراسة وتم تقسيمهن إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية وتمثلت بمدرسة جرجا الثانوية بنات الجديدة وبلغ عددها (ثلاثين) طالبة، والأخرى ضابطة وتمثلت بمدرسة الأبعادية الثانوية بنات وبلغ عددها (ثلاثين) طالبة، وتكونت أدوات القياس من اختبار اكتساب المفاهيم النحوية لبعض أبعاد المفاهيم في ضوء نموذج "Wisconsin" الذي أعده "فراير وآخرون" لقياس وتقويم تعلم المفهوم وهي (اسم المفهوم- معنى المفهوم- خصائص المفهوم "المميزة وغير المميزة"- أمثلة المفهوم "الموجبة والسالبة"). وتوصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم النحوية - ككل وكل مفهوم على حدة- لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المفاهيم النحوية - ككل وكل مفهوم على حدة- لصالح التطبيق البعدي. (الملخص المنشور)