تحليل محتوى كتب علم الاحياء للمرحلة الثانوية وفق المدافعة البيئية وامتلاك مدرسي المادة لها والمواطنة البيئية لطلبتهم
يهدف البحث إلى : 1) التعرف على ما يتضمنه محتوى كتب علم الأحياء للمرحلة الثانوية للمدافعة البيئية؛ 2) التعرف على ما يمتلكه مدرسي علم الاحياء في المرحلة الثانوية من معرفة بالمدافعة البيئية؛ 3) التعرف على ما يمتلكه طلبة المرحلة الثانوية من معرفة بالمواطنة البيئية؟ ولتحقيق الهدف الأول قام الباحث بأعداد قائمة بأبعاد المدافعة البيئية من خلال عرض استبيان مفتوح على الخبراء المختصين في البيئة والتلوث وفي مجال طرائق تدريس العلوم، ومراجعة الدراسات والكتب التي تناولت المدافعة البيئية والبيئة بشكل خاص. ولتحقيق الهدف الثاني قام الباحث بأعداد مقياس المدافعة البيئية تم تحديد ابعادة بناء على الابعاد التي تم تحديدها في أداة التحليل. طبق المقياس على عينة البحث الرئيسية المؤلفة من (100) مدرس ومدرسة والذين تم اختيارهم قصديا من مدرسي الصف السادس العلمي الاحيائي في مدارس الثانوية في مركز محافظة الديوانية. ولتحقيق الهدف الثالث قام الباحث بأعداد مقياس المواطنة البيئية من خلال عرض استبيان مفتوح على الخبراء المختصين في البيئة والتلوث وفي مجال طرائق تدريس العلوم، ومراجعة الدراسات والكتب التي تناولت المواطنة البيئية، حيث طبق المقياس على عينة البحث الرئيسية المؤلفة من (400) طالب وطالبة والذين تم اختيارهم عشوائيا من مدارس الثانوية في مركز محافظة الديوانية. واعتمد الباحث بعض الوسائل الإحصائية منها معادلة هولستي، ومعامل ألفا كرونباخ ومعامل ارتباط بيرسون، والاختبار التائي لمجموعة واحدة ولمجموعتين مستقلتين ،ومعادلة مربع كاي، ومعادلة عفانة. ومن النتائج التي توصلت أليها الدراسة: 1) أن كتب علم الأحياء في المرحلة الثانوية اهتمت بابعاد المدافعة البيئية بمستوى ضعيف جدا مقارنة بالنسبة المحكية التي اعتمدها الباحث على وفق أراء الخبراء وهي (70%). 2) كتاب علم الاحياء للصف الرابع العلمي اكثر اهتماما بابعاد المدافعة البيئية من كتب علم الاحياء الاخرى، فحقق (23) فقرة مما ورد في المعيار من اصل (66) فقرة، اما كتاب الخامس العلمي الاحيائي لم يهتم بابعاد المدافعة البيئية. 3) حل بعد الحفاظ على التنوع الاحيائي الطبيعي في المرتبة الاولى في كتب علم الاحياء. أما بعد الحوكمة البيئية الرشيدة فحل بالمرتبة الأخيرة (لم يحقق اي تكرار)، بينما حقق بعد المحافظة على البيئة من اجل الاستدامة اعلى مستوى اداء من قبل مدرسي علم الاحياء على مقياس المدافعة البيئية. في حين حقق بعد حل المشكلات البيئية ادنى مستوى اداء. 4) حقق السلوك البيئي المسؤول اعلى مستوى اداء من قبل طلبة المرحلة الثانوية على مقياس المواطنة البيئية، في حين حقق بعد التنمية المستدامة ادنى مستوى اداء. 5) مدرسي علم الاحياء يمتلكون مستوى جيد من المعرفة بأبعاد المدافعة البيئية مقارنة بالمتوسط الفرضي الذي اعتمده الباحث وهو (165%) بالاعتماد على اقل قيمة وأعلى قيمة في المقياس. 6) طلبة المرحلة الثانوية يمتلكون مستوى جيد من المواطنة البيئية مقارنة بالمتوسط الفرضي الذي اعتمده الباحث وهو (114%) بالاعتماد على اقل قيمة وأعلى قيمة في المقياس. (ملخص المؤلف)