تطوير منهج علم الإجتماع في ضوء أبعاد الأمن القومي وأثره على تنمية الوعي الاجتماعي لدى طلاب المرحلة الثانوية
يهدف البحث الحالي إلى قياس أثر تطوير منهج علم الاجتماع في ضوء أبعاد الأمن الاجتماعي والسياسي والفكري في تنمية الوعي الاجتماعي لدى طلاب المرحلة الثانوية. تتبع الدراسة الحالية لمنهجي البحث الآتيين: 1) المنهج الوصفي التحليلي: وذلك في الجزء الخاص بالدراسة النظرية لمحاور البحث (علم الاجتماع، الوعي الاجتماعي، الأمن الإجتماعي، الأمن السياسي، الأمن الفكري). 2) المنهج التجريبي: وذلك في الجزء الخاص بالجانب التطبيقي للبحث بهدف معرفة أثر وحدتين مطورتين في علم الاجتماع في ضوء أبعاد الأمن (الاجتماعي والسياسي والفكري) في تنمية الوعي الاجتماعي لدى طلاب الصف الثالث الثانوي. عينة البحث: عينة من طلاب الصف الثالث الثانوي على اعتبار أن الخبرات التي يحصلون عليها في هذا المقرر تظل معهم في حياتهم كراشدين داخل المجتمع. أشارت نتائج الدراسة التجريبية إلى فاعلية ادريس منهج علم الإجتماع المطور لطالبات الصف الثالث الثانوي في ضوء أبعاد الأمن القومي وعمله على تنمية وعيهن ببعض القضايا الاجتماعية المعاصرة حيث دلت النتائج على ما يأتي: 1) مقياس الوعي ببعض القضايا الاجتماعية المعاصرة ككل: بلغت قيمة "ت" (5.93) وهي قيمة دالة إحصائياً عند مستوى (0.05)، أي أن هناك فروقاً ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة وطالبات المجموعة التجريبية عينة الدراسة في مقياس الوعي ببعض القضايا الاجتماعية المعاصرة ككل وذلك لصالح طالبات المجموعة التجريبية. 2) قضية التنمية المستدامة: بلغت قيمة "ت" (2.67) وهي قيمة دالة إحصائياً عند مستوى (0.05)، أي أن هناك فروقاً ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة وطالبات المجموعة التجريبية عينة الدراسة في العبارات الخاصة بقضية "التنمية المستدامة" بمقياس الوعي ببعض القضايا الاجتماعية المعاصرة وذلك لصالح طالبات المجموعة التجريبية. 3) قضية الإرهاب: بلغت قيمة "ت" (3.77) وهي قيمة دالة إحصائياً عند مستوى (0.05)، أي أن هناك فروقاً ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة وطالبات المجموعة التجريبية عينة الدراسة في العبارات الخاصة بقضية "الارهاب" بمقياس الوعي ببعض القضايا الاجتماعية المعاصرة وذلك لصالح طالبات المجموعة التجريبية. 4) قضية ادراة الأزمات: بلغت قيمة "ت" (2.15) وهي قيمة دالة إحصائياً عند مستوى (0.05)، أي أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة وطالبات المجموعة التجريبية عينة الدراسة في العبارات الخاصة بقضية "ادارة الأزمات" بمقياس الوعي ببعض القضايا الاجتماعية المعاصرة وذلك لصالح طالبات المجموعة التجريبية. 5) قضية تبدل القيم: بلغت قيمة "ت" (1.70) وهي قيمة دالة إحصائياً عند مستوى (0.05)، أي أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة وطالبات المجموعة التجريبية عينة الدراسة في العبارات الخاصة بقضية "تبدل القيم" بمقياس الوعي ببعض القضايا الاجتماعية المعاصرة وذلك لصالح طالبات المجموعة التجريبية. 6) قضية العولمة: بلغت قيمة "ت" (3.30) وهي قيمة دالة إحصائياً عند مستوى (0.05)، أي أن هناك فروقاً ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة وطالبات المجموعة التجريبية عينة الدراسة في العبارات الخاصة بقضية "العولمة" بمقياس الوعي ببعض القضايا الاجتماعية المعاصرة وذلك لصالح طالبات المجموعة التجريبية. (ملخص المؤلف)