القبول في الباكالوريوس، المساواة في الوصول والجودة في التعليم العالي : منظور دولي مقارن
تبحث هذه الدراسة في قبول الطلاب في مؤسسات التعليم العالي من منظور دولي يشمل سبعة بلدان اختيرت على أساس تمثيلها لنماذج وأنواع القبول المركزية و/ أو اللامركزية، وعلى أساس تنوع أنظمة التعليم العالي فيها، وتمثيلها لأربع مناطق جغرافية، هي شرق آسيا وأمريكا الشمالية وأوروبا (بما فيها أوروبا الغربية والوسطى) وأوراسيا. والبلدان المختارة هي: اليابان والولايات المتحدة والمملكة المتحدة وجمهورية الصين الشعبية والنمسا وفرنسا، وجمهورية جورجيا. تم الحصول على البيانات والمعلومات من مجموعة من المصادر تشمل أوراق بحث تتعلق بسياسات وزارات التعليم ومقالات بحثية في مجلات محكمة، ومواقع على شبكة الانترنت لنخبة مختارة من مؤسسات التعليم العالي، والرابطة الدولية للجامعات، واليونسكو، والرابطة الوطنية لتقديم المشورة حول القبول (NACAC) وكثير غيرها. وقد استخدمت الدراسة تحليل الأطر، وهو الأكثر شيوعا في الصحافة، في تحليل المعلومات المستمدة من مواقع شبكة الانترنت وفي بناء أطر ثيمية للتحليل المنهجي. وبينما وضع هيلمس تصنيفا للقبول يتألف من النموذج والامتحانات، أسفرت هذه الدراسة عن طبولوجيا للقبول تتألف من : 1) تصنيف للنماذج و2) تصنيف للامتحانات، موضحة أشكال توزعها في مؤسسات التعليم العالي في البلدان المختارة . وتبين أن القبول في الولايات المتحدة هو الأوسع نطاقاً، فهناك 4 نماذج قبول مختلفة، مع أنها تطبق بأشكال مختلفة في مؤسسات التعليم العالي. وتعتمد البلدان التي شملتها الدراسة جميعاً على الامتحانات. وعلاوة على ذلك، ظهرت في ما يتعلق بالإجراءات جميع المتغيرات في البلدان السبعة جميعها، باستثناء بريطانيا التي لديها إجراءات مختلفة تجدر محاكاتها. كذلك تبحث الورقة مسائل توسيع وتكثيف التعليم العالي وزيادة عدد الملتحقين به وعلاقة ذلك بجودة التعليم العالي. (ملخص منشور)