تقويم نشاطات كتاب القراءة العربية للصف السادس الإبتدائي في ضوء مهارات القراءة الإبداعية
مراعاة نشاطات التعلم خمس مهارات تتعلق بالطلاقة بنسبة مرتفعة نسبيًا بلغت (18.9 %)، وست مهارات تتعلق بالمرونة بنسبة متوسطة بلغت (13.7%) وأربع مهارات تتعلق بالتفاصيل بنسبة منخفضة بلغت (7.4%) وست مهارات تتعلق بالأصالة بنسبة منخفضة جدًا بلغت (4%) وأظهرت النتائج تركيز نشاطات التعلم على مهارات الطلاقة على حساب بقية المهارات، وغياب التوازن، والشمول في بناء النشاطات وتدرجها بحسب المهارات اللازمة لتلاميذ الصف السادس الإبتدائي. وقد أوصت الباحثة بدعوة القائمين على تخطيط مناهج تعليم اللغة العربية في المرحلة الابتدائية الى تخطيط نشاطات التعلم في ضوء المهارات اللازمة للتلاميذ، مع الإفادة مما توصلت إليه الدراسة من مهارات لأزمة لتنمية القراءة الإبداعية لدى التلاميذ، وإعادة النظر في بناء النشاطات، وتضمينها نشاطات متنوعة، ومتوازنة تشارك في تنمية مهارات القراءة الإبداعية في جميع المجالات واقترحت الباحثة إجراء بعض الدراسات المشابهة، وهي: إجراء دراسة وصفية لتحديد مستوى تمكن معلمي اللغة العربية من أسـاليب تنميـة مهارات القراءة الإبداعية لدى تلامذة المرحلة الإبتدائية، وفاعلية برنامج مقترح لتنمية مهارات القراءة الابداعية لدى تلامـذة الصـف السـادس الإبتدائي باستعمال استراتيجيات تدريسية حديثة. (الملخص المنشور)