أثر استخدام استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا في تحسين مهارات الكتابة والتنظيم الذاتي لدى طلبة كلية اللغات بجامعة عدن
هدف هذا البحث إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية التعلًم المنظم ذاتيا في تحسين مهارات الكتابة والتنظيم الذاتي لدى طلبة كلية اللغات بجامعة عدن، واستخدم البحث المنهج شبة التجريبي ذو المجوعتين (التجريبية والضابطة)، وتكوّنت عينته من (61) طالب وطالبة قسمت إلى مجموعة تجريبية درست باستخدام استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا، ومجموعة ضابطة درست باستخدام الطريقة المعتادة، وتم تطبيق اختبار مهارات الكتابة على المجموعتين، كما تم تطبيق مقياس التعلم المنظم ذاتيا على المجموعة التجريبية قبليًا وبعديًا، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية وطلبة المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لمهارات المحتوى (Content) والتنظيم (Organization)، واختيار الكلمات واللغة (Word Choice and Language) وآلية الكتابة (Convention)، وفي المهارات ككل لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي لطلبة المجموعة التجريبية في مهارات وضع الأهداف والتخطيط (Goal Setting and Planning) ، والتنظيم والتحويل (Organization and Transforming)، ومهارة المراقبة الذاتي (Self-Monitoring) ، لصالح القياس البعدي. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بجملة من التوصيات أهمها تدريب الطلبة على استراتيجية التعلم المنظم ذاتيًا في كتابة الأنواع الأخرى من المقال. (الملخص المنشور)