أثر أنموذج التعلم البنائي في التحصيل والتفكير التأملي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ
هدف البحث إلى تعرف (أثر انموذج التعلم البنائي في التحصيل والتفكير التأملي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ)، ولتحقيق ذلك أختار الباحث عينة عشوائية من مجتمع الدراسة بلغت (64) طالباً بمجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، بواقع (32) طالباً لكل مجموعة، حيث درست المجموعة التجريبية وفق أنموذج التعلم البنائي، في حين درست المجموعة الضابطة وفق الطريقة التقليدية. استمرت التجربة ثمانية اسابيع بواقع حصتان لكل مجموعة في الأسبوع، واعتمد الباحث التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي وقد حرص الباحث على تكافؤ المجموعتين إحصائياً، واستخدم اداتين للبحث وهي اختبار تحصيلي واختبار التفكير التأملي. بينت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست وفق أنموذج التعلم البنائي على المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة التقليدية في اختبار التحصيل واختبار التفكير التأملي، وهذا يشير إلى أن طريقة التدريس بأنموذج التعلم البنائي تعد من الطرائق الجيدة وذات الأثر الإيجابي في التدريس، وعند قياس حجم التأثير للمتغّير المستقل (انموذج التعلم البنائي) في المتغيرين التابعين (التحصيل والتفكير التأملي) أظهرت النتائج إن حجم التأثير كان (كبير). (الملخص المنشور)