أثر استراتيجية s.n.i.p.s في تحصيل مادة الجغرافية لدى طلاب الصف الخامس الأدبي
يهدف البحث الحالي إلى التعرف أثر استراتيجية (S.N.I.P.S) في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة الجغرافية الطبيعية. لغرض التحقق من هدف البحث وضع الباحث الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون وفق استراتيجية (S.N.I.P.S) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي. ولأجل التحقق من صحة هذه الفرضية الصفرية اجرى الباحث تجربة واعتمد المنهج التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين ذي الاختبار البعدي لتحصيل لمادة الجغرافية الطبيعية، تمثلت عينة البحث بطلاب الصف الخامس الأدبي في إحدى المدارس النهارية التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد- الكرخ الثالثة،موزعة على شعبتين، إحداهما مثلت المجموعة التجريبية (30) طالباً درست على وفق استراتيجية (S.N.I.P.S) والأخرى مثلت المجموعة الضابطة (30) طالباً، وقد تم إجراء التكافؤ في متغيرات (الذكاء، العمر، المعلومات السابقة، لمادة الجغرافية). وبعد أن حددت المادة العلمية التي تضمنت الفصول الثلاثة الأخيرة من كتاب الجغرافية الطبيعية المقرر تدريسه لطلاب الصف الخامس الأدبي للعام الدراسي (2017-2018) في العراق، تم تحليل محتوى تلك المادة لغرض تحديد أهدافها السلوكية وفق تصنيف بلوم للمجال المعرفي وبمستوياته الستة، وفي ضوء تلك الأهداف تم إعداد (26) خطة تدريسية لكل مجموعة كما تم الاعتماد على اختبار تحصيلي تم أعداده تكون من (32) فقرة اختبارية (26) من نوع الاختيار من متعدد و (6) من نوع الاختبارات المقالية، وبعد نهاية التجربة والتي استخدمت فيها مجموعة من الوسائل الإحصائية اسفرت النتائج عن: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق استراتيجية (S.N.I.P.S) وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا وفق الطريقة الاعتيادية في التحصيل ولصالح المجموعة التجريبة. وفي ضوء النتائج أعلاه توصل الباحث إلى بعض الاستنتاجات والمقترحات وأوصى بعض التوصيات لدراسات أخرى. (الملخص المنشور)