تصميم معمل إفتراضي ثلاثي الأبعاد قائم على الحياة الثانية لتنمية مهارات استخدام شبكات الحاسب لدى طلاب معاهد التعليم العالي
تحددت مشكلة البحث الحالي في وجود تدني في المستوي المعرفي والأدائي لدى طلاب الفرقة الرابعة شعبة نظم المعلومات الإدارية بمعهد النيل العالي للعلوم التجارية وتكنولوجيا الحاسب بالمنصورة في مهارات تشغيل واستخدام شبكات الحاسب، وتبين ذلك من خلال الدراسة الاستكشافية التي طبقت على الطلاب للكشف عن مستواهم المعرفي في مهارات تشغيل واستخدام شبكات الكمبيوتر.ولقد هدف البحث إلى تصميم معمل شبكات افتراضي ثلاثي الأبعاد لتنمية مجموعة من مهارات تشغيل واستخدام شبكات الحاسب لدى عينة الدراسة، وهذا المعمل ثلاثي الأبعاد قائم على الحياة الثانية SL- Second Life، في ضوء معايير التصميم المقترحة لبيئة المعمل الافتراضي ثلاثي الأبعاد والتي تحددت في (19 معياراً، 242 مؤشرا)، وتم تصميم المعمل الافتراضي ثلاثي الأبعاد في ضوء نموذج التصميم التعليمي المطور المعتمد على نموذج محمد الدسوقي للتصميم التعليمي للتعلم المنتشر، وقد تحددت قائمة مهارات تشغيل واستخدام شبكات الحاسب في (28 مهارة رئيسية، 263 إجراء فرعي)، واقتصرت عينة البحث الحالي على (40 طالبا وطالبة) من طلاب الفرقة الرابعة شعبة نظم المعلومات الإدارية، واعتمد على التصميم التجريبي ذو المجموعتين أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة، وطبقت أداتا القياس (الاختبار التحصيلي، بطاقة الملاحظة) قبليا على المجموعتين، ثم خضعت المجموعة التجريبية للتعلم باستخدام المعمل الافتراضي ثلاثي الأبعاد المقترح، بينما خضعت المجموعة الضابطة للتعلم باستخدام معمل الشبكات المتوفر بالأكاديمية، ثم طبقت أدوات القياس (الاختبار التحصيلي، بطاقة الملاحظة، بطاقة تقييم المنتج) بعديا علي المجموعتين، ثم إجراء المعالجة الإحصائية لنتائج أدوات القياس باستخدام برنامج التحليل الإحصائي SPSS v 23.0، ثم تم تفسير النتائج والإجابة علي تساؤلات البحث والتأكد من صحة فروض البحث والتي أثبتت ما يلي: 1) يوجد فرق دال احصائياً عند مستوى دلالة (≤ 05,0) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية. 2) يوجد فرق دال احصائياً عند مستوى دلالة (≤ 0.05) بين متوسطي رتب درجات التطبيق القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي. 3) يوجد فرق دال احصائياً عند مستوى دلالة (≤ 0.05) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة لصالح المجموعة التجريبية. 4) يوجد فرق دال احصائياً عند مستوى دلالة (≤ 0.05) بين متوسطي رتب درجات التطبيق القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في بطاقة الملاحظة لصالح التطبيق البعدي. 5) يوجد فرق دال احصائياً عند مستوى دلالة (≤ 0.05) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة تقييم المنتج لصالح المجموعة التجريبية. (ملخص المؤلف)