فاعلية استخدام المدخل التفاعلي في تدريس علم الإجتماع على تنمية التحصيل الدراسي ومهارات التفاعل الإجتماعي لدى طلاب المرحلة الثانوية



تحددت إشكالية البحث في وجود بعض أوجه القصور في طرق التدريس التقليدية التي ما زالت تستخدم في تدريس علم الاجتماع التي حوّلته إلى مجرد معلومات وحقائق مجزّأة لا قيمة لها، وهذه الطرق لا تتناسب مع طبيعة علم الاجتماع، وعدم تحقيقها لأهدافه وعدم مقدرتها على تنمية مهارات التفاعل الاجتماعي. لذا يحاول البحث الإجابة عن السؤال الآتي: ما فاعلية استخدام المدخل التفاعلي في تدريس علم الاجتماع على تنمية التحصيل الدراسي ومهارات التفاعل الاجتماعي لدى طلاب المرحلة الثانوية؟ أسفرت نتائج البحث عن: وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الدراسي واختبار مهارات التفاعل الاجتماعي، لصالح المجموعة التجريبية؛ ووجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل الدراسي واختبار مهارات التفاعل الاجتماعي، لصالح التطبيق البعدي؛ ووجود علاقة ارتباطية ذوات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في اختبار التحصيل الدراسي ومهارات التفاعل الاجتماعي. (ملخص المؤلف)