ماهية الرحلات المعرفية كاستراتيجية تعليمية تعلمية في تدريس موضوعات التاريخ والجغرافية
استعملت الباحثتان منهج البحث الوصفي التحليلي لدراسة استراتيجية تعليمية تعلمية يمكن توظيفها في تدريس المواد الدراسية بصورة عامة ومادة والتاريخ والجغرافية بصورة خاصة، للإفادة منها للمدرسين والمدرسات في المرحلة الابتدائية والمتوسطة والإعدادية وتم ذلك من طريق الدراسة المكتبية من المصادر والمراجع والأدبيات التربوية والدراسات المحلية والدولية لكتابة البحث الحالي وتوصل الباحثان إلى كتابة عشرة مباحث، المبحث الأول (ماهية استراتيجية الرحلات المعرفية)، المبحث الثاني (مسميات الرحلات المعرفية كاستراتيجية تعليمية تعلمية)، المبحث الثالث (فوائد وخصائص ومميزات الرحلات المعرفية كاستراتيجية تعليمية تعلمية)، المبحث الرابع (مكونات الرحلات المعرفية كاستراتيجية تعليمية تعلمية)، المبحث الخامس (الرحلات المعرفية كأنشطة تعليمية)، المبحث السادس (المبادئ التربوية الواجب مراعاتها عند انشاء الرحلات المعرفية كاستراتيجية تعليمية تعلمية)، المبحث السابع (مواصفات الرحلات المعرفية كاستراتيجية تعليمية تعلمية الناجحة)، المبحث الثامن (بعض نواحي القصور في الرحلات المعرفية كاستراتيجية تعليمية تعلمية)، المبحث التاسع (خطوات بناء أداة الرحلة المعرفية كاستراتيجية تعليمية تعلمية)، المبحث العاشر (خطوات اساسية عند تصميم الرحلات المعرفية كاستراتيجية تعليمية تعلمية من قبل المدرس)، وفي خاتمة الكتابة تبين أن هذه الاستراتيجية التدريسية لها صفات ومميزات وخصائص جيدة إذا ما وظفت بالطريقة الصحية في التدريس، وأنها تحتاج إلى مدرسين ومدرسات ذات كفاءة عالية المستوى في التدريس الصفي، وخاصة المدرسين والمدرسات من حملة الشهادات العليا مثل الماجستير أو الدكتوراه من تخصص طرائق التدريس، كونهم أكثر قراءة لهذه الاستراتيجيات الحديثة عند دراستهم النظرية والتطبيقية، وكتابة بحوث تخرجهم من الدراسات العليا. (الملخص المنشور)