تأثير قدرة الذاكرة العاملة على النمو القرائي في اللغة العربية لدى تلاميذ التعليم الإبتدائي بالمغرب
استكشف البحث الحالي الارتباطات بين قدرة الذاكرة العاملة والنمو القرائي لدى عينة من تلاميذ التعليم الابتدائي بالمغرب. وقد تبين من دراسات سابقة أن الذاكرة العاملة تتدخل في مجموعة من الأنشطة المعرفية، من بينها القراءة. وفحصت دراسات كثيرة تأثير قدرة الذاكرة العاملة على الأداء القرائي في اللغات الألفبائية والمورفيمية؛ غير أن أبحاثا قليلة تناولت الارتباطات بين القراءة والذاكرة العاملة في اللغة العربية. وشارك في هذه الدراسة 96 مبحوثا تراوحت أعمارهم بين 6 و12 سنة. وقد خضعوا لاختبارات شملت التعرف على الكلمات والفهم القرائي، والذاكرة العاملة. واتضح من التحليل الإحصائي للمعطيات أن تأثير قدرة الذاكرة العاملة على الأداء القرائي يظهر بوضوح في المستوى الأول من التعليم الابتدائي؛ وعلى عكس ذلك كان هناك ارتباط دال أكثر بين قدرة الذاكرة العاملة والأداء القرائي في المستويات اللاحقة. كما انكشف أن قياسات الذاكرة العاملة يمكن أن تتنبأ بالأداء في القراءة لدى تلاميذ التعليم الابتدائي. واستخلصت هذه الدراسة أن تقييم قدرة الذاكرة العاملة قد يساعد على التشخيص المبكر للأطفال المهددين بالصعوبات القرائية. (الملخص المنشور)