فاعلية التعلم المدمج في تنمية مهارات التصور البصري المكاني لدى طلاب الصف الثالث الثانوي في مقرر الإحياء
نظرا لما يلاقيه طلاب المستوى الثالث الثانوي من صعوبة بالغة في فهم مقرر الاحياء، حيث يحتوي المقرر على عمليات حيوية بالغة التعقيد تضم بين جوانبها كثير من المفاهيم العلمية المجردة والمعقدة، والتي تحتاج من الطلاب قدرات تصور بصري عالية، ومن خلال نتائج تحليل الاختبارات الشهرية والنهائية للطلاب في مقرر الاحياء والتي أشارت الى تدني مستوي تحصيل الطلاب وانخفاض قدرتهم على تعلم المفاهيم العلمية المجردة، ومن ثم تمكن الباحث من صياغة مشكلة البحث في وجود تدني في مهارات التصور البصري المكاني لدى طلاب المستوي الثالث في مقرر الاحياء، وأنه توجد حاجه لإستخدام استراتيجيات التعلم المدمج لمعالجة هذا القصور. سؤال البحث: ما فاعلية استراتيجية التعلم المدمج في تنمية مهارات التصور البصري المكاني في مقرر الاحياء لطلاب المستوى الثالث الثانوي في مملكة البحرين؟. فرض البحث: 1) يوجد فرق دال احصائيا عند مستوى (α=005) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، في التطبيق البعدي لاختبار التصور البصري المكاني لصالح المجموعة التجريبية. حدود البحث: اقتصر تطبيق هذا البحث على طلاب المستوى الثالث العلمي في المرحلة الثانوية في منطقة بمملكة البحرين للعام الدراسي 2017/2018. أداة البحث: اختبار مهارات التصور البصري المكاني. نتائج البحث: توصل البحث لوجود علاقة دالة إحصائيا عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التصور البصري المكاني لصالح طلاب المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)