فاعلية برنامج النظام الذكي لمعالجة المعرفة (risk) في التحصيل الدراسي وتنمية التفكير الناقد لدى طلاب الصف الرابع العلمي في مادة الفيزياء
يهدف هذا البحث إلى معرفة فاعلية التدريس باستعمال برنامج النظام الذكي لمعالجة المعرفة (RISK) في التحصيل الدراسي وتنمية التفكير الناقد لطلاب الصف الرابع العلمي في مادة الفيزياء. استخدم الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة اذ جرى اختيار عينة البحث بصورة عشوائية تمثلت بطلاب الصف الرابع العلمي بمدرسة إعدادية مصطفى جواد للبنين التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد- الكرخ الأولى، تمت عملية التكافؤ بين مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية : (العمر الزمني، الذكاء، التحصيل السابق في مادة الفيزياء، اختبار التفكير الناقد) وجرى تحديد المادة الدراسية وصياغة الأهداف السلوكية لها وكان عددها (55) هدفا سلوكيا، وأعد الباحث أدوات بحثه والتي تمثلت باختبار تحصيلي موضوعي مكون من (50) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، فضلاً عن إعداد اختبار التفكير الناقد والذي تكون من (90) فقرة حسب المهارات التي حددها كل من واطسون وكليزر (1994) للتفكير الناقد. أظهرت نتائج الدراسة تفوق المجموعة التجريبية التي درست وفق برنامج النظام الذكي لمعالجة المعرفة (RISK) على طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل الدراسي واختبار التفكير الناقد. (الملخص المنشور)