أثر استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلاب الثاني المتوسط في مادة الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمملكة العربية السعودية
هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام إستراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات التعلم المنظّم ذاتيا لدى طلاب الثاني المتوسط في مادة الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمملكة العربية السعودية. بالإضافة إلى معرفة الاختلاف في أثر استخدام إستراتيجية التعلم المقلوب تبعا لاختلاف المستوى التحصيلي. وبلغ عدد أفراد الدراسة (62) طالبا في الصف الثاني المتوسط،، تم توزيعهم في مجموعتين: تجريبية وتدرس باستخدام إستراتيجية التعلم المقلوب، وضابطة وتدرس باستخدام الطريقة الاعتيادية، ولتحقيق أهداف الدراسة تمت إعادة صياغة وحدة دراسية وفق إستراتيجية التعلم المقلوب، وإعداد مقياس التعلم المنظّم ذاتيا، وقد تم التأكد من دلالات الصدق والثبات. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α=0.05) بين درجات الطلاب في المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس التعلم المنظّم ذاتيا، لصالح طلاب المجموعة التجريبية التي خضعت لاستخدام إستراتيجية التعلم المقلوب. في حين لم يظهر وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) بين درجات الطلاب في المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس التعلم المنظّم ذاتيا، تُعزى لاختلاف المستوى التحصيلي. ومن أهم توصيات الدراسة: بناء برامج تعليمية في مادة الدراسات الاجتماعية والوطنية تقوم على استخدام إستراتيجية التعلم المقلوب، وإعداد دليل تطبيقي يوضح للمعلمين كيفية إعداد وتنفيذ الدروس باستخدام إستراتيجية التعلم المقلوب. (الملخص المنشور)