بناء معايير مناهج الجغرافيا للطلبة الموهوبين في التعليم العام السعودي وتقنينها


En

هدفت الدراسة إلى بناء معايير وطنية لمناهج الجغرافيا للطلبة الموهوبين وتقنينها في مراحل التعليم العام السعودي. وذلك بالرجوع إلى أهم المعايير العالمية والمتمثلة في معايير الجمعية الوطنية الأمريكية للموهبة، ومعايير مناهج الجغرافيا الصادرة عن المجلس الوطني الأمريكي للجغرافيا التربوية. واشتمل مجتمع الدراسة في جانبه الميداني على الخبراء والمختصين في حقلي الموهبة والجغرافيا التربوية بالجامعات السعودية الحكومية، والبالغ عددهم(30) فردا، واقتصرت العينة على (10) مشاركين. واتبعت الدراسة المنهج المختلط والمتمثل في المنهج الوصفي الوثائقي واستخدمت له المعايير العالمية، والمنهج النوعي واستخدمت لجمع بياناته أسئلة المقابلة شبه المقننة، وقد تم التحقق من صدق وثبات الأداتين وفق الأساليب المتبعة. وكشفت النتائج أن عينة الدراسة لديهم معرفة بأسباب التوجه العالمي نحو توظيف المعايير في بناء مناهج الجغرافيا للطلبة الموهوبين، ومنها الممارسات الخاطئة عند التأليف وما نتج عنها من مخرجات تعليمية ضعيفة. كما كشفت النتائج عن وجود تصورات واضحة لدى العينة بأهمية دور المعايير في تحسين تعلم الجغرافيا للطلبة الموهوبين بما يعكس القيمة العظيمة للجغرافيا في معالجة المشكلات والتصدي للتحديات التي تواجه المجتمع. واوضحت النتائج ضرورة توافر أربعة موجهات لبناء المعايير، وهي: (5) مبادئ، و(5) أسس، و(7) أهداف، و(5) متطلبات. وظهرت النسخة المعدلة والمقننة لمعايير الطلبة الموهوبين في الجغرافيا في (7) معايير رئيسة موزعة على (35) معيارا فرعيا، في حين ظهرت المعايير المعدلة والمقننة لمناهج الجغرافيا للطلبة الموهوبين في (8) معايير رئيسة موزعة على (22) معيارا فرعيا ويتبع كل معيار مجموعة من المؤشرات الأدائية. وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)